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第19章 优选与统筹 一、实验设计的若干方法 第1课时 课 题：19.1二分法（1） 三维目标 一、知识与技能： 了解优选问题、均分法、理解二分法的概念，掌握运用二分法求优选问题的近似解的方法。 二、过程与方法： 从生活实际中的具体事例，引进优选法，初步了解逼近思想，极限思想，体验优化的思想方法，初步形成探究问题的能力、严谨的科学态度和创新能力。 探究与活动，适当借助现代化的计算工具解决问题。 三、情感态度与价值观 通过具体生活、生产案例的探究，归纳概括所发现的结论或规律，体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一；体会从具体到一般的认知过程，感受现实生活中存在大量的优选问题，提高应用数学解决实际问题的能力和学习兴趣。 （二）教学重点 能够借用计算器，用二分法求相应方程的近似解，使学生体会函数的零点与方程根之间的关系，初步形成用逼近思想，极限思想，优化的思想方法，函数观点处理问题的意识。 （三）教学难点 方程近似解所在初始区间的确定，熟练掌握计算器的使用；在利用二分法求方程的近似解的过程中，由于数值计算较为复杂，因此对获得给定精确度的近似解增加了困难。 （四）教学方法程序 游戏导入推出课题实践探究总结提炼学生感悟 （五）教具准备 多媒体课件、信息技术工具计算器、电脑Excel和《几何画板》软件等。 （六）教学过程 ………………………………………………………………………………………………………… 一、创设情景，引入新课 师：大家看过李咏主持的《幸运52》节目吗？先来看一段录像。 师：同学们，这里是老师主持的《幸运52》节目现场，下面进行商品价格竞猜。（师手拿一款手机） 生1：（猜师手中一款手机的价格）。 师：你猜这件商品的价格，是如何想？ 生1：先初步估算一个价格，如果高了再每隔十元降低报价。 生2：先初步估算一个价格，如果高了，再报一个价格；如果低了，就报两个价格和的一半；如果高了，再把报的低价与一半价相加再求其半，报出价格；…… 师：是按照生1那样每隔10米，还是按照生3那样来检测呢？ 生：（齐答）按照生3那样来检测。 师：生1的思想就是“均分法”，但这种方法既浪费时间，又浪费材料. 生2的回答，我们可以用一个动态过程来展示一下（展示多媒体课件，区间逼近法）。 上述动态过程，每次都用中点将所给区间[a,b]一分为二，进行试验，比较后得到新的区间，再一分为二，如此下去，逐步逼近商品的价格，这种思想就是“二分法”，这样省时，节约快速。 师：在现实生活中我们也常常利用这种方法。譬如，翻字典查英语单词(类似二分法)；一条电缆上有15个接点，现某一接点发生故障，如何可以尽快找到故障接点？ 制做点心的调料，饮料的浓度勾兑调制（可口可乐等）。 二、讲解新课 1、几个概念：（多媒体投影幻灯片） 优选问题 通过实验寻找试验结果某个因素的最佳水平（数量）或最优条件的问题叫做“优选”问题. 均分法 寻找试验因素的最优水平（数量）或最优条件时，通过大量逐次（等量）试验寻找的方法. 二分法 在寻找试验因素的最优水平（数量）或最优条件的试验设计的过程中，，每一次在试验范围区间[a,b]的中点安排试验，根据试验结果，下次试验可在[,b]或[a, ]作为新的试验区间，然后在新的试验区间的中点处再做试验.重复上面做法，直到找到最优水平为止，这种试验方法叫做试验设计的二分法. 2、二分法的应用 例1 一种树脂的合成中，需有一种酸参加反应，经验表明，36%的浓度太低，100%的浓度又太高，问此种酸的最低浓度是多少？（已知每次试验后，能分析出浓度是太低还是太高） 例2 某产品的生产过程中，温度是影响质量的关键因素，温度越高，产品的质量越稳定，在温度达到10000C时，优秀率P达到要求P∈[95%，99%]，但电能消耗较大，能否在确保优秀率达到95%以上的情况下，降低温度，以便节约能源呢？为此需要通过实验来确定理想的温度（精确到10C），如何设计实验呢？ 第2课时 课 题：19.1二分法（2） 师：我们体会到了二分法在实际生活中的用处，其实它在数学中也有很大的用处。 例3 用计算器求方程x+lgx=0的根（精确到0.01） （多媒体）能否求解方程： 生3：方程的解可用求根公式来解。 师：那方程呢？这个方程我们不会解。但我们了解了二分法的思想，能否有助于求它的近似解。 合作探究：求方程的一个近似解？（精确到0.1） （探究离不开问题，问题教学有赖于教师对问题情景的创设，以及问题的呈现方式） 生3：方程的根就是函数的零点，作出函数的图象，并根据f(0)0,f(1)0,可得出根所在区间(0,1)； 师：很好，下面的问题是如何找