天窗-导学案.docVIP

年 级 五 学 科 语文 章(组) 六 主备人 丰 丽 学习内容 26、天窗 学习内容 分 析 《天窗》是S教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文。本册教材中安排了多次的观察活动，有观察他人言行举止的，有观察大自然的。本课描写了孩子们透过天窗观察到的情景和他们丰富的想象。《天窗》是由中国著名作家茅盾老先生写的一篇关于童年生活的短文。短文完成的时候是1982年，那时的孩子视野狭窄，娱乐活动极少，这一篇课文是名家名作,牢牢抓住孩子活泼好动的性格特点，随着孩子的视角观察世界，想象世界。 学情分析 本文所描写的现象与当今学生的生活比较接近，那时的孩子视野狭窄，娱乐活动极少的情况和孩子活泼好动的性格特点，随着孩子的视角观察世界，想象世界，学生还是能够理解就如同现在的有些家长对孩子管教比较严格。学生对把握文章主要内容的方法已基本掌握，但在本单元的教学中有待进一步巩固。而要求学生理解含义深刻的句子，对多数学生来说存有一定的难度。充分发挥学生的主体作用，在诵读中感悟和思考，并通过多种形式的读书、交流等，力求全体学生参与学习的全过程，提高学生的语文素养。 学习目标 知识与能力： 1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。 2、积累本课“慰藉” “一瞥”“扫荡”等词语，体会本文用词的准确性。 过程与方法： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、学习从课题着手，概括课文的主要内容。阅读课文，明白文中排比句、比喻句的作用，并进行仿写练习。 感态度与价值观： 有感情地朗读课文，理解作者对于天窗的特殊感情，让学生感受到想象的乐趣。理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 学习重难点 学习重点：概括课文内容，结合排比和拟人句的学习，学习表达。 学习难点：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！” 学习准备 教师: 课前预习题、幻灯片 学生: 预习课文 学习时数 二课时 学 案 导 案 第一课时 一、通过读课文，我会读的生字有： 理解的词语有： 不懂的词语有： 二、这篇课文可以分为哪几个部分？ 第二课时 一、通过上节课的预习，你懂得了那些内容？ 二、为什么说天窗是神奇的呢? 三、为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ 四、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。 五、为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切? 六、孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?（因为两者有联系。)他不仅想到了雷和风，还想到了什么? 七、用“也许……也许……也许……”练习说话，写话 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、课件出示课文中的插图，加深对天窗的理解。 2、齐读课题。（教师板书课题）说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么？ 过渡：天窗到底是什么呢？请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以回答这个问题？ 3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么？ (乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。) 4、齐读课文第一到三小节。 5、今天我们所学习的课文《天窗》是著名作家茅盾所写的。 二、初读感知，自学解疑 1、 自学生字词。藉、霸、宙。 2、理解词语。（说说通过自学，你理解了哪些词语？教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。） 3、自由读课文，把课文读正确。 三、反馈巩固，总结评价 1、（默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。） 第一段：(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。 第二段：(4—7)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。 第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种种联想。 2、布置作业： （1）） 3、这是英雄的中国人民坚强不去的声音。（缩句） ______________________________________ 4、邱少云是一位伟大的战士。（改为反问句） 四、课文理解填空。 课文表达了孩子们对大自然奥秘的（ ）与（