室内设计史课程标准.docVIP

《室内设计史》课程标准 一、基本信息 学习领域 三、课程目标 1、专业能力目标 （1）了解国内外室内设计发展的过程及基本特征； （2）了解国内外主要室内设计风格的理论及主张； （3）熟悉不同地区、不同时期的室内设计风格特征； （4）了解各时期室内设计的产生、发展、特点及其历史意义； （5）掌握由自然条件、生态环境、社会、文化、技术等因素影响下的室内设计发展的规律。 （6）掌握体现各个时期室内设计特征的设计元素。 2、方法能力目标 （1）能培养学生分析和判断的能力，并用于室内设计中。研究室内设计历史的意思就是对前人的经验进行认真的分析和总结，在发掘和整理的基础上升华到理论的高度，从而指导今天的设计和实践。 （2）能使学生逐步掌握科学的学习方法、设计的基本理论和基本知识。 （3）能掌握中外各个时期室内设计的演变，提高设计创新能力。提高对美的感受能力和鉴别能力。 （4）能运用各个时期室内设计的各种设计元素设计出不同风格的室内环境。 （5）能根据不同客户要求进行各种室内设计风格的设计。 3、社会能力目标 （1）通过对室内设计史的教学，进一步提高学生对专业的认识。培养学生的创新能力。 （2）熟悉室内设计发展的历史，具有欣赏室内设计和评价室内设计的能力，通过欣赏室内设计艺术，更好地提高自己和认识自己。 （3）提高学生的文化修养，以利于学生进行有效的创造性探索，为思维开拓广阔的空间和时间领域，使学生能在原有的基础上不断地进步。 （4）培养学生的学习习惯、对知识的融会贯通能力及分析问题、解决问题的能力。 （5）通过对室内设计史的教学，培养学生的审美观念。 四、学习情境设计 1、设计思路 《室内设计史》采用工作过程系统化课程开发方法进行设计。本课程标准的总体设计思路：以装饰企业就业市场需求为出发点，以职业岗位（设计师）、高职高专装饰设计专业、室内设计专业培养目标和要求为依据，实施课程模块项目化，以实训课题为主线，理论支撑实训课题，通过图片案例、启发创新思维等教学方法培养学生的室内设计基础能力，满足学生职业生涯发展的需要。实现设计师岗位的职业能力培养，达到设计师岗位的任职要求，并能支撑相关职业岗位的可持续发展。 通过本课程的学习，能够充分体现学生对本专业的了解及发展的趋势，结合实训项目，让学生掌握中外各个时期的室内设计的风格，提高学生与客户的交际能力、对各种设计风格应用能力，同时培养学生的实践动手能力，为学生走向工作岗位，打下坚实的基础。教学安排主要是以理论讲授为主，讲练结合，培养学生动手操作。学习情境的设计主要考虑以下几个问题： （1）在分析岗位需求的基础上，确定人才培养的主要岗位是室内设计师和家具设计师。通过梳理岗位行动领域，推导典型岗位工作任务，依据此导出学习领域课程及排序，构建更为科学合理的课程体系。 （2）依据岗位工作过程进行教学设计，将工作过程与教学有机联系，使学生在学习期间就对工作过程和工作任务有了一定的了解，便于其较快适应岗位需要，获得企业认同。 （3）通过以职业能力培养和综合素质养成为目的课程改革，学生不仅在设计能力和操作技能的层次上有大的收获，在沟通能力、理论水平、协调管理能力几方面都将有不同程度的提高，为学生的职业生涯的持续发展打下良好基础。整个课程分为2个学习情境。 ?2、情境划分 序号 学习情境名称 学时 课内讲授 课内实训 情境1 西方古典时期室内设计 14 0 情境2 近现代室内设计 16 0 3、情境描述 学习领域 室内设计史 总学时 30 学习情境1 西方古典时期室内设计 参考学时 14 学习目标 了解西方古代时期的文化； 熟悉这一时期人们的审美观点； 掌握古罗马和古希腊的室内装饰的特点； 熟悉各装饰风格发展的历程； 掌握哥特时期和拜占庭时期的室内装饰的风格； 熟悉文艺复兴时期各国代表人物及艺术成就； 掌握这一时期的各国建筑装饰与巴洛克风格； 掌握法国古典主义和洛可可时期的室内装饰与家具设计； 教学方法和建议 ·讲述法； ·实践操作法； ·任务驱动法； ·小组工作法； ·教师应提前熟悉实训工作任务及时间要求，准备好教学资料、教学场地和仪器设备。 主要内容 西方古代时期的建筑装饰； 欧洲中世纪时期的建筑装饰； 意大利文艺复兴建筑与巴洛克建筑。 工具 与媒体 ?计算机（网络环境） ?多媒体教学设备 ?网络教学资源、多媒体课件、视频资料 ?案例资料 ?画室，手绘工具 ?室内设计软件实训室 学生知识 与能力要求 ?具备设计基础知识 ?具备设计软件操作技能 ?具备室内设计基础知识 教师知识 与能力要求 ?有室内设计实践经验 ?能根据教学法设计教学情境 ?能按照设计的教学情境实施教学 ?能够正确、及时指导学生操作  学习领域 室内设计史 总学时 30 学习情境