人教版高中数学必修1课件：1.1.2集合间的基本关系精讲优练课型.ppt

【解析】选B.根据题意,集合M有4个子集,则M中有2个元素,又由M={x∈Z|1≤x≤m},其元素为大于等于1而小于等于m的全部整数,则m=2. 【补偿训练】已知集合A {x∈N|-1x4},且A中至少有一个元素为 奇数,则集合A共有多少个?并用恰当的方法表示这些集合. 【解析】这样的集合A共有11个. 因为{x∈N|-1x4}={0,1,2,3}, 又A {0,1,2,3}且A中至少含有一个奇数. 故A中只含有一个元素时, A可以为{1},{3},A中含两个元素时,A可以为{1,0},{1,2},{1,3}, {3,0},{3,2},A中含三个元素时,A可以为{1,0,2},{3,0,2}, {1,3,0},{1,3,2}, 所以综上可知,满足条件的集合A为:{1},{3},{1,0},{1,2},{1,3}, {3,0},{3,2},{1,0,2},{3,0,2},{1,3,0},{1,3,2}. 类型三　由集合间的包含关系求参数 【典例】已知集合A={x|-3≤x≤4},B={x|1xm}(m1),且B?A,则实数m的取值范围是　　　　　. 【解题探究】本例中应如何分析连续数集之间的包含关系? 提示:对于两个连续数集可用数轴分析法通过画数轴来分析它们之间的包含关系. 【解析】由于B?A,结合数轴分析可知,m≤4, 又m1,所以1m≤4. 答案:1m≤4 【延伸探究】 1.(变换条件)本例若将集合“B={x|1xm}(m1)”改为“B={x|1xm}”,其他条件不变,则实数m的取值范围又是什么? 【解析】若m≤1,则B=?,满足B?A. 若m1,则由例题解析可知1m≤4. 综上可知m≤4. 2.(变换条件)本例若将集合“B={x|1xm}(m1)”改为“B={x|2m-1xm+1}”,其他条件不变,则实数m的取值范围又是什么? 【解析】因为B?A, (1)当B=?时,m+1≤2m-1,解得m≥2. (2)当B≠?时,有 解得-1≤m2,综上得m≥-1. 3.(变换条件)本例若将集合A,B分别改为A={-1,3,2m-1},B={3,m2},其他条件不变,则实数m的值又是什么? 【解析】因为B?A,所以m2=2m-1,即(m-1)2=0,所以m=1,当m=1时, A={-1,3,1},B={3,1}满足B?A. 【方法技巧】由集合间的关系求参数问题的注意点及常用方法 (1)注意点:不能忽视集合为?的情形.当集合中含有字母参数时,一般需要分类讨论. (2)常用方法:对于用不等式给出的集合,已知集合的包含关系求相关参数的范围(值)时,常采用数形结合的思想,借助数轴解答. 【补偿训练】1.已知集合A={x|-4≤x≤-2},集合B={x|x-a≥0}.若A?B,求a的取值范围. 【解题指南】将两集合用数轴表示,利用数形结合求解. 【解析】因为A={x|-4≤x≤-2},B={x|x≥a}. 由A?B,结合数轴(如图所示). 可知a的范围为a≤-4. 2.已知集合A={x|x-1或x≥5},B={x|a≤x≤a+4},若B?A,求实数a的取值范围. 【解析】因为a+4a,所以B≠?. 因为B?A,所以有a≥5或a+4-1, 所以a≥5或a-5. 易错案例 根据集合间的关系求参数的值 【典例】已知集合A={x|x2-2x-3=0},B={x|ax-2=0},且B?A,则实数a 的值为 . 【失误案例】 【错解分析】分析解题过程,你知道错在哪里吗? 提示:错误的根本原因是考虑不全面,由集合B的含义及B?A,忽略了集合B为?的情况而漏解.因此题目若出现包含关系时,应首先想到有没有出现?的可能. 【自我矫正】A={x|x2-2x-3=0}={-1,3}. 当B≠?时,由于B?A,因此B={-1}或B={3}. ①当B={-1}时,由a×(-1)-2=0,可得a=-2; ②当B={3}时,由a×3-2=0,可得a= . 当B=?时,ax-2=0无解,可得a=0. 综上所述,实数a的值为-2或 或0. 答案:-2或 或0 【防范措施】空集的特殊性 根据“A?B”条件,在求相关参数值时,不可忽视集合A可以为空集这个特殊情况,同时还要进行检验,看是否满足元素的互异性.如本例错解,忽视B=?的情况而漏解. 1.1.2　集合间的基本关系 【知识提炼】 1.Venn图表示集合 通常用平面上封闭曲线的_____表示一个集合. 内部 2.子集的有关概念 (1)子集: ①定义:对于两个集合A,B,如果集合A中_____________都是集合B中 的元素,我们就说这两个集合有包含关系,称集合A为集合B的子集; ②记作:A?B(或B?A); ③读作:“A含于B”(或“B包含A”). 任意一个元素 (2)集合相等: ①定义: