《高考直通车》高考数学一轮复习备课手册：第44课直线与圆的位置关系.docVIP

第课 直线与圆的位置关系 一、1．理解直线与圆的位置关系,会利用直线与圆的方程判断关系,能够根据所给关系解决相关问题； 2 圆与圆的位置关系,能够根据两圆的方程判它们的位置关系; 3 会利用直线与圆的方程解决简单的综合问题,领悟用代数方法处理几何问题的二、知识梳理 即可，，相交；，相切；，相离。 用点到直线距离公式可以写出圆心到直线的距离，比较与半径的关系。，直线和圆相离，，直线与圆相交；，直线与圆相切。 把半径和以及弦长的一半放在一个直角三角形中，。 根据两圆圆心之间距离和两半径之间关系可以分成：外离、外切、相交、内切、内含五种情况。 切线的长度由点到圆心距离PO，半径构成的直角三角形中求得，以后再碰到切线的问题，转化为圆心的直线的距离PO的问题。 三、诊断练习 1、教学处理：课前由学生自主完成4小题，在学习笔记栏写出基本方法，课前抽查部分同学的解答，了解学生的思路及主要错误，点评时要简洁，要点击要害 2、诊断练习点评 题1.直线与圆相切,则实数等于 【分析与点评】【变式】直线与圆相交,则实数范围 题2. 过原点且倾斜角为的直线被圆所截得的弦长为 【分析与点评】重点巩固半径，圆心距，半径构成的特征三角形的关系 【变式】过原点的直线被圆所截得的弦长为1的有______条，弦长为4的有___________条. 题3. 圆与圆的位置关系是【分析与点评】切的方程标准化可得，可得，圆的方程标准化可得，所以，所以，所以圆外切。 【变式】点P在圆：上点Q在圆： 上， 则的最大值为. 考点：定圆上的动点之间的距离的最大值. 试题分析：两个圆心之间的距离,最大距离等于圆心距离加两个圆的半径. 题4．、若圆上总存在两个点到原点的距离为1，则实数的取值范围是 【分析与点评】3、要点归纳 （1）相切与弦长，是涉及圆的两类基本问题，要强化基本方法，代数法与几何法要兼顾； （2）画图分析时，要注意问题的几何特征。 四、范例导析 例1、当正数取何值时，直线与圆 相切？（2）相离？（3）相交？ 【教学处理】要求学生独立思考，师生交流两种方法后，可请两位同学板演，老师巡视指导了解学情，再结合板演情况进行点评。 【引导分析与精讲建议】 1、提出问题，代数方法，几何方法哪个较为简洁？ 2、强调将圆的方程化为一般式。圆心到直线的距离d等于什么？ 【变式】已知圆，定点，问过点P的直线倾斜角在什么范围内取值时，该直线与已知圆（1）相切？（2）相交？（3）相离？ 【点评】（1）要判断定圆与直线的位置关系，需要用倾斜角表示出直线方程 （2）与比较即可（3）注意当时，判断直线与圆的位置关系的两条切线，切点分别为A、B， 求（1）经过圆心C和切点A、B这三点的圆的方程；（2）直线AB的方程；（3）线段AB的长。 【教学处理】教师巡视，给学生思考的时间。看看学生是如何来进行思考的。 【引导分析与精讲建议】 问题1：常规做法，待定系数法。根据题意设出圆的一般式方程，列出方程组。但是方程组列不出来。反思：是否要立刻选择所求圆的方程的形式？ 问题2：突破口在哪里？仔细分析，利用圆的有关性质，圆心与切点的连线垂直于切线，发现经过A、B、C三点的圆也经过P点，且PC是该圆的直径，于是问题很快就可以得到解决。 问题3：第（2）小题与第（1）小题有紧密的关系，直线AB是所求圆与已知圆的公共弦所在的直线，于是问题也很快得到解决。 问题4：第（3）小题是求圆的弦长问题，通过弦长，半径、弦心距组成的“特征三角形”即可解决。 略解：（1）如图，连接CA、CB，由平面几何的知识， ，这样点P、A、C、B四点共圆，且CP是直径， 这也是过C、A、B三点的圆。因为C（4，2），P（-2，-3）， 所求圆的半径为，圆心为（1，）， 所以圆的方程为： （2）直线AB即为这两个圆的公共弦所在的直线，由这两个圆的方程相减得 （3） 评注：本题充分利用了直线与圆的几何性质进行解题，解决直线与圆关系的相关问题时，首先应仔细观察图形，寻找图形中能够利用的几何性质，然后将几何性质“代数化”，使得求解过程简捷明了例的圆心为原点，且与直线相切。 （1）求圆的方程； （2）点在直线上，过点引圆的两条切线，切点为 ，求证：直线恒过定点。 解：（1）依题意得：圆的半径，所以圆的方程为。 （2）是圆的两条切线，。在以为直径的圆上。 设点的坐标为，则线段的中点坐标为。 以为直径的圆方程为 化简得：为两圆的公共弦， 直线的方程为 所以直线恒过定点。 【备用题】 已知圆及直线 证明：不论m取什么实数，直线 与圆恒相交； 求直线与圆所截得的弦长的最短长度及此时直线的方程； 【教学处理】学生思考