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多元策略，激发学生数学思维的火花 　　【摘要】 数学教学要处理好教师”讲”和学生自主学习的关系，通过各种教学措施，启迪学生智慧，引导学生自主探索，鼓励学生参与合作，与同伴沟通交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练。在实践中我们可以尝试通过营造轻松愉快的数学课堂氛围，引导学生动手操作和语言训练、课后的优化练习来激发学生思维的发展与提升。 　　【关键词】 数学课堂 思维 智慧 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-085-02 　　数学是思维的体操。《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》指出“数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。作为数学教师，不仅要向学生传授基本的数学知识，还要培养学生各方面的能力，发展他们的智力。思维能力是学生智力的核