名词性从句教学设计.docVIP

名词性从句的认识及应用 设计前提 这个语法本不属于人教版高一必修一、二的语法范畴，可是，笔者在教课过程中发现，有一部分学生在自主学习的过程中遇到了名词性从句，对句型结构、翻译规则、用法上面都提出了疑问。我们都知道，英语作为一门语言，在其被习得的过程中，每个语法都不可避免会接触到。因为语言的习得本身就是在交互式的运用过程中而获得的。因此，笔者认为，教师在教授语言的过程中，要敢于突破教材，大胆植入创新理念，在合适的时间里给学生们提前输入必要的语法。这样既能让学生们的自主学习变得相对容易一些，也会给我们今后的教学做更好的铺垫。 学情分析 1.教学对象是刚上高一的学生，语法知识体系相对比较薄弱，虽然他们在初中已学过宾语从句，但不是每位学生都掌握的很好。因此，知识点讲解要精细，输入过程要慢。 2.名词性从句是高中英语三大从句之一，其重要性众所周知。可是“只强调重要性”不是一个可以让学生们掌握的好方法。根本上讲，学生们本来就认为语法课很枯燥，那么如果能通过一个轻松学习的“导入”引入该语法，效果会更明显。 3.学生们底子相对薄弱，在语言学习的过程中还没有养成寻找规律的习惯，也不知如何总结知识点，习惯被动地接受知识。那么我们可以通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也会加强与他人交流合作的能力。 教 学 目 标 1.　知识与技能： 重 点 1.认识、了解句型结构并能掌握该句型的使用方法。 2.能够运用所学知识来解答名词性从句相关题型。 难 点 掌握运用名词性从句的相关知识进行解题。 课前准备 总结每节课使用的材料，包括：名词性从句相关范例、堂堂清测试题、对每堂课进行的板书设计，并给学生提前布置与下节课相关的作业。 教后反思 反思每节课教师与学生互动教学中的优点和不足。（详见每个课时后的教学反思） 第一课时 认识名词性从句 1．教师课前准备： 相关范例 1. Xiao Ming likes English. 2. English is Xiao Ming’s favorite subject. 3. Xiao Ming, a student from No.11 middle school, won the first prize in the English Contest last week. 1. We think that English is very important. 2. What we are learning is English. 3. The question is how we should learn English. 4. I have no idea whether we can learn English well. 2.学生课前准备： 告诉学生把初中所学到的简单句成分分析复习一下，并思考下面句子中划线部分所做的句子成分。Xiao Ming, a student from No.11 middle school, won the first prize in the English Contest last week. 3.板书设计 ① 简单句与名词性从句之比较 主语部分 谓语动词/谓语系动词 宾语部分/表语部分 Xiao Ming likes English English is Xiao Ming’s favorite subject Xiao Ming a student from No.11 middle school, won won the first prize in the English Contest last week the first prize in the English Contest last week ② that (不做成分) 从属连词： （ ） （ ） 名词性从句连词 连接代词： （ ） （ ） 连接副词： （ ） （ ） 4.堂堂清测试题 一、根据所学名词性从句所学知识判断下列句子中分别包含什么从句。 二、判断连词归属及其所作成分。 1. Wh