“凡尔赛―华盛顿体系”教学重难点突破方法例析.docVIP

“凡尔赛―华盛顿体系”教学重难点突破方法例析 　　一谈到教学的重难点，许多教师就会联想到教学参考书中所规定的教学重难点。参考书中所列的重点和难点，的确是教学的重难点，但这些内容主要侧重于学科知识体系，也就是强调这些知识在本章本节知识框架中的重要地位。应该看到，教学重难点是因人而异、因班而异的，随着课堂教学情境设置的变化而变化。这是一个动态的过程，是一个量变到质变的过程。教师只有明确这一点，才能实现对教学重难点的真正突破。如何来突破呢？下面以“凡尔赛―华盛顿体系”这个重难点知识的教学为例来关注一些突破的技巧。 　　一、角色变换，创设情境，变抽象为具体 　　传统的课堂教学中，教师是完成教学过程的主角，而学生却成为教师完成教学过程的配角。学生在学习中往往被教师牵着鼻子走，按照教师的意愿进行学习，丧失了学习的主动权。而新课标下的教学是在以师生群体为共同活动体的前提下，侧重于学生这一主体，以多边、多重、多种形式的交互作用，促使教学过程富有创造性地、生气勃勃地展开，从而达到课堂教育素质化的目的。一是可以让学生扮演历史人物角色。比如在讲到巴黎和会的召开时，可以让学生来营造会场的浓重而热烈的气氛，尤其突出英、法、美三个操纵国的各怀鬼胎，可叫学生通过预习写这三个国家的代表的发言稿。二是让学生上台演示地图。比如在讲到第一次世界大战以后领土的变化时，可安排学生分析战前和战后的两张地图，让学