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CIPP模式在学员学习质量评价中的运用 　　摘 要： 本文从学习质量评价的内涵和意义入手，结合学习质量评价的现状和不足，提出基于CIPP模式的学习质量评价模式，从评价思想、评价原则和评价内容等方面入手，探索提高教学质量、促进学员发展的重要途径。 　　关键词： 教学评价 学习质量评价 CIPP模式 　　一、学习质量评价的内涵和意义 　　随着军队院校教学评价工作的进一步深入，教学质量监控体系和教学评价体系的规范化、制度化和常态化日益成为普遍的研究重点。目前，大多数军队院校在教学质量评价中往往侧重教员课堂教学质量这一层面，对学员学习质量评价却很少涉及。学习质量评价是指教师或学生自己依据一定评价标准，借助有效的评价手段和技术，对其在学习过程中的学习成果进行价值判断的过程[1]。作为教学评价的一项重要内容，科学规范的学习质量评价体系为进一步深化军队院校教学改革及推动任职教育的发展提供重要依据。 　　二、学习质量评价的基本模式 　　教育评价是教育发展到一定阶段之后的产物。随着教育评价理论研究与实践的不断深入，各种评价模式应运而生，与学员学习质量评价密切相关的主要有以下两种： 　　泰勒模式，又称为行为目标模式，是由美国教育课程教学论专家和教育评价学家泰勒（R.W.Tyler）于20世纪30年代提出的，是现代教育评估史上第一个体系完整、影响深远的教育评价模式。它以教育目标为导