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体育教学中的生命教育 　　摘要：本文分析生命教育理念下的体育课堂教学。旨在使体育最大程度地实现学生成就自我，关注自己和他人的生命健康，使学生通过体育课程的学习提升身体健康、心理健康、社会适应能力。 　　体育；生命教育；关注健康 　　学者叶澜在1997年发出了 “让课堂焕发出生命活力”的召唤，他强调生命是教育的基础，教育进行的活动是为了提升人的生命质量。我们可以通过构建丰富多彩的体育生命课堂，来展现生命的魅力，提高生命的质量。李曙刚等人认为民主型课堂注重对学生的理解、尊重与信任，师生之间的关系融洽，学生的心情愉悦，思维活跃，行为自然，课堂中的人际关系、目标定向与课堂秩序容易达到高度。学生作为课堂活动的主体，在一种民主的课堂环境中，才能更加放得开，才会对他们的身体和心理等方面的发展更加有益。本文从体育课堂组织和师生关系两方面进行阐述研究。 　　一、体育课堂组织 　　高效的体育课堂需要合理的课堂组织，充满生命活力的课堂更需要课堂管理的一些方式的创新转变。本文从课堂组织的队形变化、小组合作学习、团队管理、竞赛与游戏四方面进行分析、实践。 　　1.队形变化 　　实际教学当中，教师在选择队形时，不约而同采用 “横排站立（即四列横队）”。无论是上课队形、技术讲解、动作示范、下课队形等，“横排站立”似乎成了万能的队形。其实这种站队方式有时存在一定的问题，教师只考虑省时省力，却