小学语文教学中“问题生成”的探究.docVIP

小学语文教学中“问题生成”的探究 　　一、 问题生成的意义 　　所谓“问题生成”，一方面是指教师在教学过程中，利用师生发现的有效的教学问题生成教学。具体说来，即是教师能根据课前课后产生的问题，及时、灵活、创新地选择、调整、优化原来的教学内容、方法、手段、角度等，从而动态生成丰富、有效、富有个性和艺术的课堂教学。另一方面是指师生把学习过程引向深入，在学生完成自我知识建构的同时，进一步产生新的求知思考，从而生成出新的、有效的“问题”。“生成问题”还可以激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中，充满好奇心和求知欲。生成问题更利于迫使学生积极思维，使其问有所思，思有所得。 　　二、 问题生成的时机 　　1. 预习时生成问题。培养学生预习的习惯，教会学生预习。要求初步自学课文，做到一读一查一提问。一读就是读课文；一查就是查字典、词典与有关的工具书；一提问就是提出自己阅读时不清楚的、有疑问的、不会解答的问题。学生一开始并不会提问题，尤其是有质量的问题，多只在课文的字词表面提出问题。教师要慢慢指导他们联系课文的题目，课后练习思考，深入到篇章中，把课文的前前后后、段落与段落之间联系起来思考。当学生提的问题有所进展时，教师要拓宽他们的思路，要求学生把阅读的课文与课外阅读、与自己的生活经验联系起来思考。这样步步诱导，持之以恒地培养，对有质量的问题加以鼓励、表扬，或组织学生讨论，学生发现问