白杨礼赞教学目标.docVIP

白杨礼赞 茅盾 教学目标1理解本文的抒情线索。?2、了解散文中直接抒情的语言特点。?[教学重点]?[教学难点] 3、 理解象征表现手法? 一前提测评 二、课堂导学： 1、交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。1940年5月，茅盾在延安参观访问，这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。 2、课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 3、请同学们默读课文，找出作者对白杨树高度赞美的句子，并说明段落。 明确1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。 6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 9段：我要高声赞美白杨树。 1、从这些句子中我们可以得出本文的感情线索是—————— 感情的抒发是在描写白杨树不平凡的基础上，本文第几段描写白杨树呢？ 三重点研读 朗读描写白杨树段落，分析 1、具体描写白杨树的哪几部分，各写了什么特点，文章用哪个词语总写白杨树的形象？ 除外部形态之外，还写了白杨树的什么特点？ 白杨树外部形态不平凡，内在精神不平凡，本文还写了白杨树哪方面不平凡呢? 也可以这样问2、3段似乎和题目无关，可以删去吗？快速阅读第3段，填写词语。 描写高原之大是———— ?描写高原之平是———————? 描写高原之色是——————— 我的感受是———————— 作用是—————————— 4、总结围绕着白杨树的不平凡的赞美，作者展示了三幅图画，这些图画分别从什么方面来表现白杨树的不平凡呢？ 四 精读探讨 课文仅仅是在赞美白杨树吗？你是怎么知道的？请找出有关的段落，分析 研读四个反问句， 1、将他们改为陈述句，表达效果有什么不同？ 运用了什么修辞方法？ 第几个反问句由树联想到人的？ 四个反问句问法有什么变化？是如何不断加深的？ 本文那句话进一步揭示白杨树的象征意义 五达标测验： 填空 本文采用了—————— 手法，抓住了白杨树的—————— 特点，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了他们的———— 精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞美的感情。 六、学习生发： 象征，是把要表达的思想寄托在所称赞的事物上的一种写法。在写法上对托意的事物要进行细致的描写，然后做深刻的评价，用评论点明象征意义。学习了矛盾的白杨礼赞之后，你是否发现我们身边也有一些和白杨树一样平凡的普通人，洋溢着一种美呢？请用象征手法，按照下列各式说一句话。 我由-----------想到了-----------她象征了----------------- 小知识：松柏象征坚贞 梅花象征坚强 兰花象征高尚 荷花象征高洁 牡丹象征富贵 小树 小草 春风 花儿 课后整理一篇日记。 题白杨 北方有佳树 挺立如长矛 叶叶皆团结 枝枝争上游