高一语文第一学期教案 我的空中楼阁 人教版.docVIP

高一语文第一学期教案 我的空中楼阁 ●教学目标 一、知识和能力 1．鉴赏本文诗的语言和画的结构，体会作者独特的感受。 2．掌握文章托物言志的方法，领悟意境美。 3．培养和提高学生的审美鉴赏力。 二、过程和方法 阅读感知，揣摩体验，思考感悟，讨论探究。训练学生通过诵读感受美的能力。 三、情感态度和价值观 1．激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 2．提高学生发现美、感受美、表现美的能力。 ●重点、难点及解决方法 重点：通过对文章诗化的语言、绘画结构的赏析把握意境之美。 难点：托物言志手法的理解。 解决方法： 1．指导学生反复诵读，文中生动的比喻、对称的句式、排比的语段可背下来。 2．引导学生思考和讨论相关问题。 3．启发学生调动审美感受，运用联想，深刻理解作品的意蕴。 ●学生活动设计 1．课前预习，通过诵读，初步感受语言之美。 2．分析作者描摹小屋的观察角度。 3．积极思考参与课堂记忆。 ●课时安排 2课时 第一课时 ●教学步骤 本文是一篇辞意双美的散文佳作，在学生课前预习完成审美准备的前提下，从语言入手整体感知课文，认识小屋的美好。 1．导入 朱自清先生在朦胧、柔美的月下荷塘获得了心灵的片刻宁静，清华园的荷塘成为朱自清先生精神休息的家园；海子的《面超大海，春暖花开》，也是在寻求自己的精神家园，人如何才能诗意地栖息在这个世界上？这个问题可能是我们每个人在静思时会思考的问题。今天学习台湾作家李乐薇先生的《我的空中楼阁》，看看作为一个现代人，他所追求的精神家园在何处。 文章题为“我的空中楼阁”，具有两方面的含义。一方面空中楼阁的本意是建筑在或漂浮在空中的楼宇。而“我”居住的小屋建于高高的山上，小屋有“活泼翘起的屋檐”，“整齐的图案式的屋瓦”，凌空而起，在烟雾围绕之中，确如耸入天际的楼阁。另一方面，又指幻景中的“空中楼阁”， “我”是现实中存在的，而“空中楼阁”，就像“海市蜃楼”一样，比喻在现实生活中不可能存在的事物，如此矛盾的组合，初读令人不可思议，而再读会发现象征作者美好生活理想的心灵花园。 读好文章，如饮美酒，久而弥笃。这是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。 2．配乐朗读。 3．分析写作顺序，理出“文脉”，初步感知课文。 全文可分两部分。第一部分（1~8自然段）是立足于小屋之外，用定景换点的写法从不同的方位和角度描写小屋与周围环境的关系。这一部分又分三层：第一层（1~3自然段）立足山外，写小屋和山的关系，是远观，看全景。第二层（4~7自然段）立足山上，写小屋和树的关系，是近看，看局部。第三层（第8自然段）立足山下，仰望远观，继续写小屋和树的关系。第二部分（9~18自然段）立足于小屋，从不同侧面写周围环境与小屋的关系。这部分有四层：第一层（9、10段）写小屋的花园和山上的云霞。第二层（11、12段）写小屋的光线和空气。第三层（13、14段）写小屋和外界的交通。第四层（15~18段）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”，点明了题意文章前一部分重在对自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想象，但所写的是实在的山、树、房屋的形势。后一部分则重在对作者的主观感受进行自然抒写：极小的花园，有限的围墙，“我”却因有无限的“领空”而陶醉；明明小屋处于“山的怀抱中”，山是静止的，而在晨昏光线变化中，我则以为“如在花蕊中一般”，那“花”会“绽开”，也会“收拢”，仿佛山是会动的。……夜幕中，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章由实入虚，自然景观与人生理想有机交融在一起，虚实相生，开拓出深邃的意境，给人以哲理的启迪。重点语段解读课文第13段：山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。课文第15段：……白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。……小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁！分析：第13段点出作者向往“独立的”、“安静的”生活，能够在自己的小屋中享受着“美梦”，这似乎是人世间最完美的生活；在小山上的小屋与自然完美的融合在一起──“无须挂画，门外有幅画──名叫自然”，这应该是作者心里最完美的境界。然而，这种摒弃世间物质享受，追求内心清静，远离尘嚣的生活真的可以存在吗？作者的清梦真的可以做下去吗？文章在13、15自然段中明确地暗示了这种理想状态的生活就像文章的题目那样是个“空中楼阁”。“空中楼阁”本身就是一语双关，既是我家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中犹如耸入天际的楼阁，又暗示这实际上是作者幻想中超然物外的理想国。所以在文章近结束时，作者用极优美的语言描绘出“雾失楼台”的情