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论素质教育下考试文化的应然追求与实然分析 　　考试文化在我国具有久远历史，是当代社会发展的重要组成部分。然而，考试文化的实然现状与其应然本质和功能之间发生分离。本文在论述考试文化的产生与发展条件下，重在讨论考试应有的功能与意义，分析当今条件下考试文化存在的实然困惑与问题。最后聚焦于素质教育中学校考试文化的正确抉择，应通过明确考试的本质与目的，对考试进行科学合理设计与实施，坚持考试的能力本位取向，最终使得考试回归其应然追求，实现教育公平和社会公平。 　　考试文化；应然追求；实然分析；素质教育 　　一、我国考试文化的产生与发展 　　考试作为我国一种政治、文化、社会现象，存在并延续了千年之久，有其特定的历史必然和时代意义。无论是作为古代的选官制度，还是如今发挥教育评价和选拔功能，考试已经形成一种具有中华民族特色的文化，深刻地融入到社会之中，并根据时代的政治、经济、文化的发展而不断变革。 　　隋唐时期，依治理国家、选拔官员的需要，科举制应运而生。这是我国考试制度的诞生并正式成为统治者选贤任能的重要依据。以科举制为核心的考试文化在封建社会发挥着举足轻重的作用。“学而优则仕”的思想观念迅速深入人心，无数寒门子弟通过读书、考试走上了仕途，改变命运。虽然，科举考试作为统治者的工具，考试内容和方式具有狭隘性和历史局限性，但是在某种程度上，这种考试文化发挥了一定的教育作用，引导大批有理想有抱负的青年学习知识，传播文化，推动了社会的文明进步。 　　之后，随着封建王朝的更迭与兴替，科举考试历经调整与变化，但是作为古代社会考试形式的主导，其根本地位和作用未曾动摇。直到封建社会的解体，科举制度方才随之销声匿迹。然而，它本身所蕴含的考试文化的内涵与思想，无不影响着现代社会中的考试文化与现象。 　　在现代社会中，考试的种类、形式和应用范围不断扩大和丰富。从学校的教育评价、招生考试，到工作单位招聘录用考试，从行业性执业资格、职业技能的鉴定到外语或计算机等级考试，其考试的测量、评价、筛选功能在学校教育和社会生活中占据不可或缺的一部分。 　　与古代科举考试相比，现代社会中的考试在内容、形式、功能和目的上都发生了根本性的转变。首先，在教育领域内，考试贯穿学生学习和生活的始终。作为一种诊断性、评价性和引导性的检测工具，考试是检验教育教学效果的有效途径，是促使学生学习知识、提升素质的动力因素，是学校招生的标准和学生升学的依据。其次，在个人的职业生活中，考试是通向工作的途径，是个人就业或择业的渠道之一。在我国，考试在国家机关以及事业单位的招聘中发挥重要的选拔和任用功能。可以说，考试在某种程度上直接决定了一个人的职业生涯走向。此外，通过相关考试，对个人专业技能和执业资格进行评判和划分，这是非学历教育中考试的另一项测量和评价功用。 　　总之，我国的考试制度和现象产生于古代封建社会时期，受社会环境、经济政治等因素的影响，考试已经作为一种文化伴随社会的变迁而不断发展延续至今，并发挥教育评价、人才选拔、能力鉴定等重要的作用。然而，考试文化自产生发展至今，避免不了对其曲解利用之嫌，这样就衍生了考试文化在当今社会下的应然追求与实然状态之间的差距，这种差距使得个人的观念取向严重脱离考试的内在价值，从而折损了考试文化中的先进理念，也打击了考试在整个社会中发挥的制度作用，割裂了考试与个人生活真实而密切的联系。 　　二、考试文化的应然追求 　　谈及考试文化的应然追求，关键是立足于考试的本质和目的，剖析考试在当今社会中存在的合理性，以及考试应该而且必须发挥的功能。 　　考试于我国而言，最早是统治者为了治理管家而选贤任能的工具和手段，这从现存的公务员考试、企事业单位招聘中仍见端倪。随后，作为学校教育评价的有效手段，考试与学生密不可分，如今考试已经渗透到社会生活的各个领域。然而，无论考试形式如何多样，考试内容如何复杂，考试目的如何丰富，从本质上来说，考试无疑是一种评价方法，通过考试检测应试者自身的素质、知识和技能。其检测和评价结果顺应考试目的，在个人自身的成长发展和社会机构的运行以及人类其他活动中发挥作用。 　　考试的功能植根于社会土壤之中，是与考试的目的和本质相统一的。就当下来看，考试主要发挥筛选、诊断和评价功能。首先，考试通过对应试者进行知识、技能以及综合素养的检测，并依据一定的标准，选拔出符合规定和标准的应试者，进一步地给予开发和利用。这种考试主要体现在公务员、企事业单位的招聘以及学生的升学活动中。其次，就教育领域而言，考试主要发挥着诊断功能。通过考试内容和方式的设立，检测学生的学业成绩，评价教育教学质量，从而发现其中的问题并为解决问题作出进一步的努力。教育教学中考试的诊断功能有利于明确学生的学习效果和教师的教学任务是否达成，对于接下来的前进方向具有指向性意义