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试析初中物理教学中的社会责任感教育 　　【摘要】加强初中学生社会责任感教育有利于促进中学生的全面发展。本文就如何在物理教学中渗透社会责任感教育提出了自己的看法。 　　【关键词】初中物理社会责任感教育途径 　　一、当前初中生社会责任感缺失的原因 　　（一）、社会风气的影响。随着市场经济的建立，物质财富的极大增长，各种社会思潮也不可避免的影响着学生。社会上出现的个人主义、享乐主义、拜金主义等，严重地腐蚀着中学生的心灵。中学生价值观日益现实化和极端个人化。受社会上“拜金风潮”的影响，部分学生产生读书无用的念头，出身在富裕家庭的学生情况尤其如此，影响所及，也使其他学生认为“学好数理化，不如有个好爸爸”。这种只知追求物质利益，追求个人享乐的风气，极易造成社会责任感的缺乏。 　　（二）、学校教育问题。学生每日两点一线从学校到家里。甚至很多的学校搞封闭式教学，更让学生两耳不闻窗外事，成为读死书、死读书的书呆子。其结果也造成中学生普遍缺乏社会实践经验，缺乏接触和了解社会的机会，这样势必造成学生的社会责任感缺失。我们以往的教育为追求成绩，重知识轻素质，不太在意培养学生的主体性人格，学生对生活很少有深层次的思考，对责任感了解不够，无责任感也是必然的。 　　（三）、家庭教育问题。多数家长只看重孩子的分数，不注意孩子的行为习惯的养成教育，不让孩子接触社会、去体验社会生活。 　　二、加强初中学生社会任感教育的对策思路 　　（一）、切实转变教育观念，加强对学生的责任感教育初中物理课程理念有注重培养全体学生的科学素养，而非精英教育，所以物理教学应以学生的发展为主。学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。在新课程改革中，应重视学生良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等综合素质。必须构建与新课程改革理念相对应的评价体系，以便实现基础物理课程改革的课程目标。？社会责任感是人对自己的言行持认真负责的态度，它将使中学生的行为更完美，促进个性的全面发展，更好的适应社会的需要。新课程中要求学校和教师要引导学生学会对学习，对生活，对自己，对他人负责，学会承担责任。要有振兴中华，将科学服务于人类的使命感与责任感。在具体的教学中，教师必须转变教学观念，教师观念不变，对学生各方面的培养都很难取得良好的效果。做为学生的引路人，教师具有帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值的责任，物理教师在教学中加强培养学生责任感的意义重大，培养学生的责任感与使命感是社会发展的需要，是新课标的培养目标。 　　（二）、提高教师本人素质，加强在学生责任感教育中的主导作用。教师要身体力行有责任感，为学生树立好的榜样，以自身人格来影响学生，使学生对老师所讲的道理信服。如在每次演示实验后，习惯性收拾好仪器，学生才会在教师“身体力行”中学。在实验后整理仪器，打扫卫生，为后面班级开展实验做好准备。帮助学生确立“责任感”的意识，尊重全体学生的人格，尤其不要忽略了“差生”的正当的要求。在教学中，都会遇到几个先天有点问题的学生，他们被学生戏称为“弱智生”，很多同学瞧不起他们，认为“弱智生”是无可就药的，来学校就是混混日子，老师就别花精力在他们身上了。当这些被称为“弱智”的同学不交作业时，要象对待其他同学一样，督促其补交，利用课间帮助他们完成；上课时，要做到多望他们几眼，和他们进行眼神交流，让他们感受到老师的关心，并请几名物理尖子生组织一帮一，主动帮助他们。 　　（三）、全面评价学生，把如何做人、如何树立社会责任感渗透到各个教学环节中去。在平时教学中要多关注学生的困难。如在分组实验过程中，一些同学怕动手，就要和他们一起动手，讲清要点，带动他们自己参与探究，鼓励他们动手，成功后加以表扬。长此以往的关注下，他们学会了以小组为中心，都能积极主动发挥自己的聪明才智，既分工又合作，共同完成探究问题。“人心齐，泰山移”，教学中用集体观念、团队精神来增强学生的责任感。如在讲“电流和电路”时，进行小组活动，每4个人一组，组装电路分别使灯亮铃响。交代注意事项后，开始试验，有些组往往就一个同学动手，其他同学围观，还有个别同学漠不关心。当实验失败时，不是抱怨仪器差、就是抱怨动手的同学不会做，使得动手的同学情绪差，不愿继续做下去，大家就等着老师去帮忙。另一些组合作氛围好，连接电路时都动了手，忙而有序，出现问题时，相互讨论故障原因，集思广益，沉着冷静，常常成功。实验完毕，我问道：“第二组的实验为什么很顺利？第四组的实验不很成功？请两组的小组长谈谈原因”。小组长说了，小组内的其他同学又作补充，各抒己见，本人听在耳里记在心间，接过话题说：“今天的分组实验，有成功的，有失败的，关键在于是否把组内的事当自己的事，既分工又合作，全力以赴地去做。这恰恰