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试析如何激发小学生对形体课程的学习兴趣 　　摘 要：在小学阶段开设形体课，不仅可以端正不良姿态，更可以优化举止，增强学生体质。本文通过对形体课程的重要性及教学现状进行分析，针对如何激发小学生对形体课程的兴趣这一问题做出几点阐述，旨在促进小学生形体课程的顺利进行，从而使更多的学生有一个端正的形体姿态。 　　关键词：小学生；形体课程；学习兴趣 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-248-01 　　在传统的形体课上，教师往往只注重技能的传授，且学生大多是被动地接受知识，并没有产生上形体课的欲望，导致学生大多对形体课不感兴趣，甚至有些学生对形体课产生厌烦的心理。在小学形体教学中教师需要针对每个学生的特性，通过一些情趣教学，充分调动起学生参加形体课的积极性，让孩子们真正喜欢上形体课程，从而提高小学形体课程的有效性。 　　一、形体课程对小学生的重要性 　　1、塑造体形 　　小学生正处于成长发育的重要时期，其身体及形态有很强的可塑性。以往在小学生发育时期并没有引起学校及家长的足够重视，更缺乏相对科学、系统的形体训练，导致很多小学生存在形体上的缺陷，包括形体畸形，驼背扣胸、向前探颈等。这足以说明小学生的形体状况令人堪忧，因此，针对以上小学生在发育过程中容易出现的身体畸形现象。 　　2、优化举止 　　对于小学生进行适当的教学与训练，不仅可以通过矫正的方式起到塑造形体的作用，还可以在此基础上形成健美的形体，培养良好的举止。在形体教学过程中，针对学生的身体特点及发育情况，结合新时代人们对形体美的大众审美观点，有针对性地进行形体训练，将健身、健美、健心等理念融入其中，不仅塑造了优美形体、端正了正确姿态，更增强了国民体质。 　　二、小学形体课程的现状 　　目前小学形体课程的开展仍比较缓慢，与其国家相比，我国开设形体课程的学校较少、教学水平等相对比较落后，还存在很多问题亟待解决。 　　1、小学形体课程尚未得到普及 　　经调查可知，很多学校并没有开设形体课程，这是由于人们还没有提高对小学生进行形体训练的意识，使得很多学生的不良姿态得不到正确矫正，导致形体畸形的现象时有发生。因此，在小学教育中普及形体教育十分重要。 　　2、场地器材不足 　　即使有些学校开设了形体课程，也会存在一系列问题。据调查可知，除了一些办学效益较好的学校为形态课程设置专业的场地和器材外，其他很多学校都不可避免地存在场地不足、器材不到位等问题，有些学校避免学生因为某些器材受到伤害，而直接不让学生接触这些体育器械。 　　3、学校重视程度不够 　　对于很多学校来说，形体课只是锦上添花的课程，并没有引起学校足够的重视。因此会存在教学内容少、教学形式不正规、教学安排不系统等弊病，对于学生来说没有学习的保障。很多形体教学课由学校的体育教师或音乐、舞蹈教师代上，不能专业、系统地对学生进行培训，使形体课程只拘泥于形式。 　　4、形体训练老师水平有待提高 　　形体训练对力量及艺术都有很高的要求，因此，对形体训练老师的要求也比较高。由于针对形体训练的比赛及研究都相对较少，缺少必要的沟通与交流，这在一定程度上影响了形体教师的授课水平，更达不到良好的教学效果。对于小学生来说，即使有良好的形体练习，也只是片面地掌握练习的形式，无法了解真正的内涵。 　　三、如何激发小学生对形体课程的兴趣 　　1、丰富小学生形体课程的教学内容 　　根据小学生的心理特点及发育情况，适当地增加形体训练的项目，使内容更加新颖。可以增加舞蹈的种类，如芭蕾舞、拉丁舞、爵士舞等，也可以以健美操的方式进行教学。在开拓学生眼界的同时，更丰富了学生的课余文化生活，使学生在塑造形体的同时，也学会了各项技能，使学生真正地喜欢上形体课。 　　2、新颖的导入方式，吸引学生注意力 　　小学生都有对新事物的好奇心，教师可以根据这一特点，在课前通过有趣的导入，顺利地将学生带入到形体课程中来。可以通过语言配合动作、舞蹈配合讲解等方式引起学生的好奇心及注意力。也可以将学生带入到设置好的故事情节中来，让学生认为形体训练是一件有趣的事情，逐渐培养起学生浓厚的学习兴趣，使形体课更容易被学生接受。 　　3、小组教学、促进合作 　　在形体教学过程中，如果采取老师讲、学生听的单一模式，并不能使学生真正融入到教学过程中来，或学生对形体教师所讲的理论知识根本提不起兴致。因此，在形体教学中应该适当的对教学方式进行创新，在传统教育模式的基础上，增加学生之间的互动以及学生同老师间的互动。通过小组教学的方式，不仅使学生对形体课产生浓厚的兴趣，更可以通过学生之间的交流、师生之间的交流，促进合作。这样一来，学生在相互学习、相互帮助的氛围下共同进步。 　　4、师生角色互换，让学生成为