试析讲究教育方法 提高教育效果.docVIP

试析讲究教育方法 提高教育效果 　　摘 要：毛泽东同志曾经说过：“有了正确的方针政策，如果在工作方法上疏忽了，还是要发生问题。”在全面实施新课程中，更应根据小学生生理心理特点，讲究教育方法，提高教育效果，为实现伟大中国梦培养四有创新人才。 　　关键词：讲究教育方法； 提高教育效果 　　中图分类号：G632．0文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-096-002 　　毛泽东同志曾经说过：“有了正确的方针政策，如果在工作方法上疏忽了，还是要发生问题。”我们党的教育方针要求学校培养出德、智、体、美、劳全面发展的创新人才，但在执行过程中由于教育方法的问题，出现了一些不尽人意的现象，如体罚或变相体罚学生，学生的身心受到伤害。因此，在全面实施新课程中，更应讲究教育方法，提高教育效果。现针对小学生生理心理特点，略陈几个有效方法，旨在进一步提高教育效果，为实现伟大中国梦培养四有创新人才作贡献。 　　一、区别对待法 　　我们面对的是很有朝气、极有个性的新一代。天真烂漫的新一代，其家庭背景、认知水平、行为习惯及生理、心理特点等都不一样。世界上没有一模一样的两片叶子，世界上也没有一模一样的两个人，人与人之间有天壤之别，包括外貌与性格。为给每个学生营造好一个阳光灿烂的教育天地，使他们早日成为有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的好学生，我们每位教育工作者就应根据教育对象的不同情况，进行具体分析，采用区别对待的教育方法。大家都知道，爱迪生上小学时能大胆想象、大胆创造、喜欢提些异想天开的问题。这些问题连老师一时也答不出来。按理说，这也是正常的，但老师极为反感，说他有意捣乱，不可教育，学校还责令他退学。但他的母亲有一双慧眼，给他提供小天地，让他动脑筋、搞试验，培养他对科学研究的兴趣，悉心指导他发奋学习，从而改变了他人生道路，使他成为一位大发明家，为人类作出了卓越贡献。 　　区别对待法，就是要区别个体的不同情况，采用不同的教育方法，达到最佳的教育效果。每个人都有短处，也都有优势。教育者要学会扬长避短，充分发挥学生的优势，把学生的一切积极因素充分调动起来。在我校有的学生有吃苦精神，爱跳、爱跑、爱运动，把他们安排到运动训练队去，他们特来劲；有的学生体弱，但肯动脑子，让他们参加棋类兴趣组和气象观察组也很高兴；有的学生心算好，有的学生习作好，有的学生普通话好，有的学生有号召力，有的学生喜欢唱歌、舞蹈和写写画画，我们都让他们参加相应的兴趣小组，配备辅导老师，让他学到技艺，使因材施教真正落到实处。由于满足了个体要求，参加相适应的兴趣小组积极，进步快，校文艺、体育代表队参加市以上比赛均获得好成绩，受到体育局、教育局嘉奖。总之，善于发现和掌握每个学生的长处，帮助和指导他们，通过自己的努力和老师的辅导，让他们充分感受“学会了”的喜悦，“提高了”的欣慰，“成功了”的欢乐，“获胜了”的自豪和“和谐默契”与“自我价值”的体现，达到锻炼人格、磨练意志、增长才干和求知、求趣、求新的目的。这样学生自信心强，有成就感，家长也满意。 　　二、说服教育法 　　二千多年前，孔夫子就提倡讲道理，晓以利弊的教育方法。实践证明，凡是能坚持这样做的教师，班级班风好，师生间相互沟通，建立起友好、谅解、信任、依恋的心理关系，形成有利于教育活动的心理环境。教师不靠“师道尊严”、“绝对权威”，靠的是说服教育，说到点子上，产生感情上的共鸣和信赖。 　　有的教师在说服教育时还是比较欠缺的。其表现：一是学生一有过失，就不问青红皂白，用压制方法，疾言厉色凶斥责怪；二是长篇大论空洞说教，不着边际唱高调，使学生深感惊奇、困惑；三是惯用惩罚法，行为上有了问题，责令背《条例》，学习上退步就罚作业，甚至示意请家教。须知，说服教育是教育学生的最好办法，学生在德、智、体诸方法的进步，无不靠用理说服。为了用好说服这一教育方法，不仅要提高教师的教学业务水平，还要加强教师的思想道德、言谈举止、风度仪表、健康心理方面的修养。纯洁的灵魂给人以正面的形象，使说服教育产生更大的教育效果。 　　说服教育的方法是好的，但要使说服教育起到真正的效果，在运用时要注意：首先，说理的内容必须适合儿童的认识能力与理解能力。抽象的说理有时连成人都不易接受，何况儿童在思维上具体形象思维占主导地位，逐渐向抽象思维过渡。其次，说理的方法应是态度坚定，和颜悦色。如用简单粗暴的方法，结果会事与愿违，产生逆反心理，与你对抗，不接受你的教育。第三，注意说理时机，就是在学生心情好，兴致高的时候说，这会收到好的教育效果。不管场合、地点、时间，不管学生的心理情绪，整天唠叨个没完，即使说理的内容是正确的，也不可能有理想的结果。所以，说理教育必须从儿童的年龄特征和心理特点出发，循循善诱，因势利导地进行。