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试论新时期中职教育职业英语人才的培养 　　作者简介：丁楚敏（1982-），女，广东省陶瓷职业技术学校中职英语讲师，研究方向：英语学科、职业教育管理。（广东 潮州/521000） 　　基金项目：本文系广东省哲学社会科学“十二五”规划2013年度项目《全面建成小康社会与推进广东民族地区职业教育发展研究》阶段性成果之一。摘要：该文在激发式教学原理的基础上，提出在中职英语教学中引入Speak out激发式教学方法，帮助突破中职英语传统教学的弱难点，对Speak out激发式教学方法在中职英语教学中的实施提出了建议和意见。 　　关键词：英语教育；Speak out；激发式教学 　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0027-02一、背景 　　（一）职业英语人才 　　职业英语人才指的是在日常生活和职业场景中能够熟练地运用英语进行基本的沟通和交流，它强调一个人在现代工作环境的综合语言运用能力。 　　（二）社会发展对职业英语人才的需求 　　 国际社会的发展以及我国各方面国力的日益增强，国际间的交流越发频繁，作为当前世界上使用最广泛的语言，英语备受推崇，无论是国家间交谈，还是企业合作，亦或是学术交流，英语已经渗入到了各行各业中。 　　（三）经济发展对职业英语人才的需求 　　经济全球化的不断深入以及我国社会经济的持续发展，给我们带来了机遇的同时，也带来了挑战。不论是进入中国国内的外资企业还是我国的企业都提出了对人才知识结构和综合素质更高的要求，具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际经贸知识和规范的专业技术人才才能真正满足社会经济人才市场化的需要，为我国经济更好地融入经济全球化浪潮奠定基础，因此，英语的使用能力成为学生今后职场竞争中的重要技能。 　　二、Speak out激发式教学方式 　　（一） 什么是Speak out激发式教学方式 　　Speak out激发式教学法是在课程教学中以学生为中心, 通过各种手段, 充分调动学生对英语知识学习的渴求，激发学生的学习动力，引发学生学习的自信心，学生学习反应更敏锐、创造力增加，融洽师生关系，活化教材内容,优化教学手段，内化教学艺术，使学生在课堂中能够畅所欲言，遵从语言学习原则，把英语生活化、社会化，让学生脱口而出，勇敢地用英语说出自己的想法，从而达到提高课程教学质量的目的。激发式教学法对学生、教师都有较高的要求，课程知识点以教材为主，教师需为学生提供更多的语言场景、参考资料、学习时间等，通过不同方式的引导，鼓励学生，肯定其做法，指出其不足， 促使学生循序渐进地提高他们的英语综合水平。 　　（二） Speak out 激发式教学方法的突破与优势 　　英语教学是一个与时俱进的过程，创新地开展英语教学能够适应学生的客观和主观需求，从激发学生学习动机的角度推动英语教学的发展。实践证明，Speak out――英语激发式教学法在英语教学中的应用是具体可行的，它在提高学生英语学习的主动性和积极性上发挥着极为重要的作用： 　　1.变被动为主动。可以有效地激发学生英语语言学习兴趣，使其在自主学习的过程当中养成良好的习惯，有方法、有头绪地对英语知识进行深入的理解，学会应用、学会创新。 　　2.变客体为主体。能发挥学生在学习中的主体作用，促进学生自主学习的有效开展。教师利用Speak out 激发式教学方法传授一定的知识基础，以学生为主体，鼓励学生主动、积极参与到英语教学的实践中来，注重对学生学习方法的指导，激励学生开展自主学习活动，使学生真正成为学习的主人。 　　3.变自卑为自信。从语言学习的角度来讲，Speak out 学习方式充分鼓励学生参与教学活动，增强了学生对个人语言能力的认可，提高了学生参与课堂训练的积极性，在培养学生口语表达的兴趣的同时，引导学生敢于开口用英语进行表达、并且能够畅所欲言。 　　三、speak out 激发式教学方式的实施 　　（一）制定科学的Speak out 教学方案 　　采取Speak out激发式教学方法，要求教师对整体的教学过程把握能力较强，科学的教学方案能够帮助教师准确定位为授课起到有效的引导作用。要把理论教学与学生实际应用有效的结合起来，一方面提升教学效果，满足Speak out教学需求；另一方面能够提升学生的学习兴趣，为他们就业、发展提供有效的帮助。 　　在教案的具体制定中，教师要把握职教学生以培养技术性、技能型人才的培养目标。英语教学可以大胆组合，将正常的教学过程按照学生工作中可能遇到的项目研发、与公司同事的沟通交流、技术资料研究等进行组合，把学生当做就业后的工作者由他们当做任务主角进行组合。 　　?职教方略?试论新时期中职教育职业英语人才的培养（二）针对学生