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谈谈语文课堂教学中的几个实用技巧 　　【内容摘要】语文教学是一门艺术，在多年的教学活动中，本人在课文的导入方法、教材的切入点、课堂问答的技巧等方面进行了一些实践和探索，总结出了一些规律，呈现此文，以期对语文同行有一定的启示。 　　【关键词】语文课堂 教学艺术 技巧 　　课堂教学是推行素质教育的主渠道，是传递知识，训练技能的主阵地，要提高课堂教学效率，就应注重研究课堂教学的艺术。而语文学科是工具性和人文性的统一，体现在对学生的人格、个性、精神世界的关怀，关注于培养学生积极健康的情感、正确的价值观、高尚的审美情趣。因此更需要语文教师注重课堂教学的技巧。下面，笔者从课文导入的方法、教材的切入技巧以及课堂答问的指导三个方面，对中学语文课堂教学的几个实用技巧进行粗浅的分析和探讨。 　　一、恰当导入，激发兴趣 　　我们常说，课堂教学中学生是主体，教师是主导，导若得法，则能点燃思维的火花，开启智慧的门户，将学生引入知识的殿堂，收到事半功倍的成效。好的课堂导入可以为整节课“增光添彩”，给课堂带来活力，也会使学生在一开始就对本节课产生浓厚的兴趣，这样课堂效果会更好。 　　我在教培根的《论美》时是这样导入的：“同学们，上节课我们学习了罗家伦的《学问与智慧》，这篇文章说：‘学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。’同学们，一个很有学问和智慧的人，你不觉得他很美吗？那么，外在美与内在美究竟是什么关系呢？今天我们带着这个问题向英国著名的哲学家、美学家培根请教。” 　　鲁迅的文章，学生学过不少，我在教学《藤野先生》这篇文章时，进行了这样的导入：“每个人都有自己的老师，都对老师怀着这样或那样的感情。一向以犀利、冷峻文笔著称的鲁迅先生，在回忆起他的老师藤野先生时，却笔笔深情。那么藤野先生到底是怎样一个人？鲁迅为什么对他始终不忘？让我们一起到文章中寻找答案吧。” 　　这样以问题的形式导入，学生的兴趣被迅速调动起来，在短时间里创设了一个良好的心理氛围，将学生引入阅读环境，为一堂语文课的成功打下了良好的基础。 　　二、精心切入，设疑质疑 　　前苏联语文教育家苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“语文课堂教学的艺术在于处理好课堂教学中的三条思路的关系：第一条是文章中固有的作者的思路；第二条是学生阅读与理解文章时的思路；第三条是教师执教的思路。”教师的任务在于巧妙而又顺利地把学生的思路引向作者的思路，恰当地切入文本，设疑质疑，对调动学生的学习兴趣，训练学生的思维品质有着重要的作用，大致可以从以下三方面切入文本： 　　一是找兴趣点。 　　在课堂设问中要细心捕捉学生的“兴趣点”，巧妙切入，激发其强烈的求知欲。在学习《孔乙已》时，学生对孔乙己的形象很感兴趣，我便这样设问：（1）鲁迅先生说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙已》。他为什么喜欢孔乙已呢？孔乙已究竟是一个怎样的艺术形象呢？（2）文章把孔乙已的悲剧置于众多的笑声中来表现，写了哪些人的笑？都是些什么类型的笑？（3）从不同类型的笑声中，你悟出了什么？这样把一个笼统的问题分解成几个学生感兴趣的问题，效果当然会更好。 　　二是找关键词。 　　根据教材内容和学生实际，在深入钻研课文内容，把握作者写作意图，弄清文章内在联系的基础上，找到关键词切入提问，往往会收到意想不到的效果。例如教《项链》一文时，我抓住文章第一句“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里”中的“也”。这是一个副词，表示前后两件事情相同，前边的可以省略不说出来。接着我又问，那省略的一句话应该是哪一句呢？请补出来。根据学生的回答我加以订正，这里省略的一句话应为“别人是个美丽的姑娘，生在一个富有的家里。”然后，我进一步引导学生将玛蒂尔德和其他的美丽的姑娘进行对比分析，其他的美丽姑娘，由于出生在一个富有的家庭，都能嫁到门当户对的有钱有势的人家，跻身上流社会，而玛蒂尔德虽然美丽，却由于生在一个小职员家里，只能嫁给教育部的一个小职员，过着下层人民的生活。至此，我紧接着问学生：“玛蒂尔德是不是甘于自己的平淡生活？”学生回答说“不是”，“她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得不幸，好像这降低了她的身份似的。”“觉得她生来就是为着过高雅奢华的生活，因此她不断感到痛苦。”所以常常在无聊的时候，总是梦想能过上流社会的豪华奢侈的生活，正是她的虚荣心，促使她不顾自身条件积极参加上流社会人物参加的的舞会，而恰恰在那次，她丢失了从朋友那儿借来的一串项链，换来自己十年的艰辛。如此，通过一个“也”字的分析，既激发了学生学习的兴趣，又以简驭繁，提高了课堂教学的实效。 　　三是找关键句。 　　这种切入是指不依循逐段、逐层设问的自然顺序，单刀直入，直接抓住能集中反映主旨，突出人物性格的关键句进行设问，这种设问内容涵盖面较宽，学生思维跨度