《农村初中语文课堂学生自主学习指导方法研究》阶段报告(新合).doc

农村初中语文课堂学生自主学习指导方法研究 阶 段 报 告 邻水县九龙镇新合中心学校 2013年3月，我们确立的研究课题“农村初中语文课堂学生自主学习指导方法研究”获得立项审批。从开始课题研究起，课题组成员热情高涨，各项研究工作顺利进行，现己进入了课题实施阶段。现将我们在探究过程中的一些做法与体会汇报如下： 一、课题的提出： 随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。 新课程改革给我们的头脑注入了新的思想，但同时也给我们的老师带来了不少迷茫。不少老师提出：《新课标》提倡学生自主学习，那么，怎样让学生自主学习？在放开学生手脚的同时，我们老师该做些什么？该怎么做？我们在学习方法该做怎样的指导……这些问题成了我们全组教师共同的心声。而实践证明，我们的学生在语文学习过程中暴露出来的问题较多的是语文学习方法的问题。学生在学习一篇课文前，不知道如何预习；课后，除了完成教师布置的作业外，不知如何复习；拿到一篇文章，不知从何外着手阅读；学习文言文，只知抄录课文译文……诸如此类的问题，实在不胜枚举。而解决这些问题的关键就是要我们教师作好学生自主性学习的学法指导。进行本课题的研究，有助于让我们的教师走出自主性学习教学的误区，也有助于学生学习方法的养成。这对学生全面扎实地掌握知识，发展学习能力，提高学习效率，将收到意想不到的效果。同时，也有利于学生步出校门后，在社会实践中更好地适应未来社会发展的需要，使学生终身受益。 二、课题研究的基本内容： （一）研究的内容 ???? 初中语文课堂教学学生自主性学习学法指导，主要研究以下几个方面的内容?： 1、课前预习指导； 2、课后复习指导； 3、自主性听说指导； 4、无命题自由习作指导； 5、自主性阅读方法指导； 6、文言文自学方法指导； （二）目标 1、通过课堂教学中自主学习指导，使学生会学、善学，养成良好的学习习惯； 2、通过课堂教学中自主学习指导，不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的； 3、探索初中生语文自主学习的指导方式，并推广到各科课堂教学中自主学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。三、课题研究进展情况： （一）调查分析，提高课题研究的针对性。 2013年3月-- 2013年 4月为实验准备阶段，。 1、建立课题组，形成管理网络。 由校长牵头，教导处组织监督，组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。 2、开展问卷，调查学生自主学习的方法，教师上课方法指导情况。 3 、制定了课题研究方案；①查找资料，课题组组织全体成员学习了解自主学习相关理论及方法；②共同设计指导策略；③选择实验班级，确立实验对象；④制定了详细的实验研究计划。 （二）加强教师理论学习，落实课题实验。 ??1、注重教师培训，加强理论学习。 实施学法指导的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清学法指导的实质和任务，明确课题研究的目标。??? 2、强化过程，加强全程管理。 首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。 ??? 3、改革课堂教学，促进学生主动学习的发展。课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上：??? （1） 转变教学观念。我们强调教师不仅是学生知识的传播者，更是学生学习的建议者和指导者。课堂教学不是教师教学生，而是在教师的启发、诱导、点拨下，通过学生自身的多种感官参与与亲身的活动来掌握科学的方法，自主、独立、创造性的实现学习目标。同时，我们还要帮助学生把学生过程拓展到课前及课后。????（2） 指导学习方法。在学法指导中，我们除了要组织一定数量的专题形式予以指导外，更重要的是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。????（3） 培养学习习惯。我们注意到：贯