《在大海中永生》教案.doc

小学语文《在大海中永生》教案 一、教学背景： 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：第2课时 3、学生课前准备： （1）通读课文，了解课文大意思。 （2）搜集有关人物的图片及事迹。 二、教学课题： 《在大海中永生》 1、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 2、理解课文内容，体会人民为失去邓小平爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 三、教材分析： 《在大海中永生》摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓小平文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。 四、教学方法： 根据这篇文章的背景，学生对邓小平爷爷只知其名，不见其人，课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，可以以“情”为主线贯穿始终 五、教学过程： （一）、复习导入： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B5%CB%D0%A1%C6%BD%D5%D5%C6%ACin=6234cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=99673189665ln=1999fr=fm=fmq=1332036277640_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= (出示邓小平爷爷照片) 同学们让我们一起来缅怀邓小平爷爷的丰功佳绩，继续在浩渺的大海中追忆、怀念这位历史伟人，通过上节课的学习，请大家一起来完成本课的线索： （ ）————（ ）————（ ） （二）、精读感悟： 1、学习课文第一段： a、让我们回首到1997年3月2月上午飞机离开我们飞向大海时那心醉的时刻，请同学们默读这一段，体会当时人们的心情？ b、读书交流，引导感悟。（1）谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。（2）引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词低低地、缓缓地，会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中崭新历史、最后一个篇章，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。深切缅怀一代伟人邓小平 - 视频 - 优酷视频 - 在线观看 无论人们怎样呼喊，无论人们怎样挽留，这位为国家和人民奋斗一生的伟人都将离我们而去了，请一位同学带着沉痛的心情来朗读这一自然段。 （1）品读并思考语句中鲜花“伴”着骨灰能不能换成“拌”？（小组交流） 悲痛的不仅是人们，苍天也为之动容，所以听到寒风卷着浪花，大海也在哭泣，大家闭上眼睛想象一下这样的情景。 /风和日丽的大海声音.mp3 师：在聆听涛声的背后你是否听到大海在哭诉些什么？ 生1：_______________ 生2：_______________ 生3：_______________ 这些内容都没有写出来，而是用省略号来表示的，那么此处省略号的作用是？ （表示话语未说完，语意思未尽） 谁来读读这一节（指名读） （2）千言万语都汇成一句：邓小平爷爷，您别走！这真是江河动情，天地同悲呀，请大家一起来读这一段。 b、奔腾不息的浪花将要把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”、“澳门”、“香港”、“宝岛台湾”和“太平洋、印度洋、大西洋”（出示4个排比句） 师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩吧！ 邓小平爷爷的事迹，做过哪些贡献？_百度知道 （3）了解了邓小平爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，心情一定不一样，自由读。 师：“万里海疆”、“澳门”、“香港”、“宝岛台湾”和“太平洋、印度洋、大西洋”。你读得越来越响亮，为什么这么读？ 生：因为邓小平爷爷的影响越来越大。 师：上述地域名称的顺序能否颠倒？ 生：不能，因为意义一个比一个深远。 师：谁再来读一读？（指名读） 从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音————（出示第六自然段）齐读 师：邓小平爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想用怎样的语气读？读给你的同桌听，并说说你的理由。（男女生交替读，之后集体反复朗读并谈感受） 骨灰撒大海，鲜花送伟人。是他让中国人民富强起来，让中国走向世界，让世界了解中国，可是他走了，让我们再深情的唤一声————邓小平爷爷，您走好！让我们再次祝愿他————邓小平爷爷，您走好！ 3、学习第三段 （1）专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和 海水化为一体，伟人和大海融为一体。 你是怎样理解此处的“盘旋、水天一色”的意思。 此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音—