“三主三步”课堂教学模式初探.docVIP

“三主三步”课堂教学模式初探 　　 中小学课程改革的核心离不开课堂，而课堂模式的创新又是最为关键的。我们从2003年始，尝试课程改革之路，并于2009年开始运用“三主三步”课堂教学模式，当时学校正处于课改的徘徊期。通过观摩研习洋思、杜郎口等学校经验的过程中，总感觉难以突破，总找不到课改的发力点，课改也是在磕磕绊绊中前行，看不到希望，找不到出路。于是，经过反复调研和反思，我们发现了阻碍课改前行的症结：一是因为自学校建校以来，中小学毕业会考一直居汨罗市首位，优异的教学质量，难以阻挡的生源，使得老师们普遍认为他们的教学还优秀，十几年的第一证明他们的课堂教学水平是过硬的，没有改的必要;二是教师特敬业，竞争强，受评价影响，害怕因课改丧失优势地位;三是教师关注高分，而没有去关注人，没深度思考如何让学生学得更轻松、更快乐。创建有自主特色的课堂教学模式也就成为我们课改的头等大事，以“三主三步”为特点打造智慧课堂的教学模式也就顺应而出。 　　 一、“三主三步”课堂教学模式的主要内容 　　 “三主”的内涵：即以乐学启智为主调，以问题导学为主线，以分层发展为主旨。“以乐学启智为主调”就是将学生的学习兴趣培养、智慧的启迪作为课堂教学的主调，让学生快乐学习，享受学习。“以问题导学为主线”就是在课堂教学中，以“问题”为抓手，通过多维互动、思维碰撞等多种方式引导学生提出问题，探究问题，解决问题。以