兰魂雅行 卓尔不群.docVIP

兰魂雅行 卓尔不群 　　摘要：南宁市五一中路学校，原来是一所校舍极其陈旧，甚至还有些危旧，且地处城市旮旯的薄弱学校。在全面推进素质教育的浪潮下，经过几届领导班子的辛勤付出和正确领导，努力通过发展特色教育来打造品牌学校。如今，校园内处处盛开着如花中之君子――“兰”那样淡雅、清幽而品格独特的校园文化之花， “兰魂雅行 卓尔不群”的五一中精神成为了学校的一张名片，也成为了学校发展和成功的主旋律。 　　一、学校特色办学背景及成效 　　（一） “兰雅文化?合作课堂”打造坚实教育中轴，“洒扫应对?经典诵读”积淀深厚文化底蕴――“一轴”获得丰收。 　　1.上下齐心协力，共行教改实验。 　　号召实施素质教育已经有二十年，新课改的推进也有十年之久了，但是，目前的教学状况仍堪忧，虽然教师的教育教学观念已经有所转变，可是，学生的主体地位始终没能很好体现，学生的学习缺乏自觉性和主动性，不会合作学习。导致出现了“师源论”、“生源论”、“时源论”的怪圈，即没有好的老师（名师）、没有好的生源、没有大量的学习时间，就出不了好的成绩。 　　多年来，五一中路学校一直重视抓好“教学质量”，但由于所处地段偏僻，生源质量较差，在校学生的学习普遍缺乏自觉性和主动性，学习自信心不足，合作意识差，学校的教育教学和发展面临瓶颈问题。 　　那么，如何实施素质教育，减轻课业负担，提高教学质量？“合作课堂”恰好能弥补了传统课堂的这些缺陷。它通过转变教师教学观念、提高教师的教学能力来促进教师改变教学方式、提高课堂教学效率；同时，“合作课堂”也教会学生如何合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展；“合作课堂”能培养学生的团队精神、合作意识和互助品质，让学生学会从他人智慧中获得启迪，最大限度地发挥学生个人与集体的潜能，从而实现学生素质“人人都得到发展”。因此，学校领导班子审时度势，认为课堂教学改革是学生，也是学校发展的需要，只有改革才有出路。于是，从2011年秋季学期开始，学校先后派领导、老师到南宁市二十九中、隆安中学等地考察学习，借鉴这些学校的成功经验，并根据我校的实际情况，决定进行“合作课堂”教改实验。 　　我校自2011年11月起，开始实施“合作课堂”教改实验。首先，建立健全了“合作课堂” 教学改革实验的有关管理制度，成立南宁市五一中路学校“合作课堂教学实验工作室”，组建“合作课堂”核心小组，制定实施方案、工作计划、活动安排等规章制度，加强对课改核心成员的培训和指导，有计划、有步骤、有目的的进行“合作课堂”教改实验。其次，先后利用双休日、署假对教师进行“合作课堂”教改理论和教学技能的全员培训，有力地提升了教师“合作课堂”的理论水平和实践操作能力。再次，开展专家会诊课、学科研讨课、课例观摩课等一系列教改研讨活动，积极探索新课、探究课、复习课等课型的“合作课堂”教学方式方法。通过这一系列教改研讨活动，有效的提升了教师的“合作课堂”教学技能。最后，通过“合作课堂”教改实验第一轮教师技能达标验收测评工作，全体教师顺利通过了达标验收，并涌现出各学科的教学能手，为合作课堂下一阶段的工作打下坚实的基础。 　　随着科技的飞速发展和国家对教育不断的加大投入，数字化已开启了我国教育革命的新时代。为了探索基础教育的数字化发展，2012年我校着手构建“数字化平台下的合作教学模式”，并将这一模式从三个实验年级逐步向全校推广，取得了良好效果。如2013年秋季学期的期考统考中，小学部的语文、数学、英语学科的成绩综合排名均排学片第一，初中部的数学、英语排名江南区第一。2011年中考，考上二三中重点高中14人，47人考上示范性高中。 　　两年来，我校先后接待了来自广西区内的南宁市、河池市、崇左市、钦州市、柳州市以及贵州省等地的近200所学校、2000多名领导、老师的来访、观摩、交流；数字化合作教学得到领导、专家的充分肯定，为推进教学改革、加快教育数字化进程所做的探讨和取得的成果，在南宁市乃至广西的教育教学改革起到一定的示范作用。 　　2014年，在江南区教育局的大力支持下，我校的“合作课堂名师培养计划”和“特级教师培英”进行了第一阶段的培训工作。以“合作课堂名师培养计划”中的16名成员组成“合作课堂文化建设核心小组”，以成立工作坊、开展教改论坛、读书茶会、教师幸福生活沙龙等方式，每周三下午开展系列活动，搭建教师交流平台，探索解决“合作课堂”教改实验中遇到的问题，寻求突破“合作课堂”教改实验的瓶颈，探索适合本校教师学生特点的“合作课堂”教学方法和路子，形成南宁市五一中路学校“合作课堂”的教学模式。以“合作课堂”核心小组为中心，以点带面，全面深入推进“合作课堂”教学改革。涌现出一批教改新秀和一批教学能手，如：在广西第二、三届“合作教学”精彩展示中，韦凯男、覃剑花、蒋丽华、何志成、谢小娟、