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初中语文多媒体教学的再思考：迈向新台阶 　　摘 要 针对当前初中语文多媒体教学现状及其问题提出一些改善性的建议，以期通过积极探索与努力实践来进一步提升初中语文多媒体教学效果，从而充分发挥出多媒体在初中语文教学中的作用。 　　关键词 初中语文;多媒体教学;课程体系 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）21-0120-02 　　初中语文课堂的传统教学模式是以教师作为中心的，黑板加粉笔则是主要的教学工具，学生在整个语文课堂上只是一个被动的知识接受者与倾听者。这种教学模式显然无法充分调动起学生的学习积极性与主动性。为了改变学生被当成灌输对象的状况，教师应充分利用现代化的教学辅助手段――多媒体教学手段。不仅可以为教师提供更为多样化的教学课堂，还可以让学生获得多种感官刺激，对于学习初中语文知识有很大的帮助。 　　然而，多媒体教学手段在初中语文教学中的利用也出现一些误区和问题，在很大程度上影响到教学效果的进一步增强，甚至有时会影响到初中语文课堂教学氛围。因此，应该一分为二地看待多媒体教学手段，要扬长避短，让其真正在初中语文教学过程中体现出更多积极的作用，为学生开辟出一个更为生动活泼的初中语文教学课堂。 　　1 多媒体教学的主要优势 　　可以最大限度激发出学生的学习兴趣 初中语文教学中的教材内容有不少与学生的实际生活之间有着较大的差距，很多缺乏类似生活经验的学生在学习过程中会遇到不少困难，很难做到真正透彻地理解。虽然很多初中语文教师费尽心思来帮助学生理解，但是传统的教学方法仍然很难做到。多媒体教学手段可以让初中语文教师进行一些声情并茂的图文展示，把原本较为遥远的语文知识拉近到学生眼前，这样就可以充分调动起学生的学习兴趣，并可以大大增强对于语文知识的理解。 　　可以帮助学生获取语文知识并提高学习效率 初中语文教学在传统模式下很难激发出学生的学习兴趣，这也就大大影响到学生的学习效率与效果。多媒体教学手段可以为学生提供多种感官刺激，从而让学生获得更多的语文知识信息来源，这显然比传统的教学手段更为高效。 　　可以构建一个更为开放且活跃的语文课程体系 根据语文课程标准，语文课程也应该面向社会和世界，更要面向未来。这说明语文课程具备开放且活跃的特性。因此，在多媒体教学手段的辅助之下，初中语文课程教学完全可以不再局限于传统的教材与课堂，而是可以进一步延伸到社会与网络世界当中去，真正让学生体会到处处皆语文的感觉。这样不仅可以增加学生的语文知识，还可以充分体现出大语文的教学氛围，提升他们的语文综合表达与实践能力。 　　2 初中语文多媒体教学现状及其问题分析 　　虽然说多媒体教学手段在初中语文教学中优势多多，但是并不意味着多媒体教学是完美的。事实上，多媒体教学手段在语文教学中的应用仍有一些误区和问题，导致整体现状不容乐观。 　　多媒体过度应用 在一些初中语文教学过程中，片面追求多媒体手段，把图像与声音当作初中语文课堂中的全部内容，反而把语文教材中的一些语言文字大大忽略了，从而疏忽了学生的传统文本阅读习惯。由于对多媒体的过度解读与应用，让初中语文教学成为喧宾夺主的课堂，反而会影响到初中语文教学效果。 　　限制了学生想象力的发展 在初中语文多媒体教学过程中，很多语文教师只是片面地用图像与画面来吸引学生进行学习，却放弃了语文教学重点，而且没有进行对语言文字的深入且细致的解析，使之变成一种抽象的活动。这并不利于学生很好地进行语文学习，并严重抑制了学生想象力的发展。 　　教学流程过于程序化 初中语文教学课堂本应是充满活力的，语文教师应该根据课堂教学氛围与变化情况来进行及时的调整。但是，多媒体为语文教学增加生动性的同时，由于过度重视教学流程，反而让初中语文课堂教学陷入机械化与程序化，学生的发散性创造思维能力被压抑，而且片面重视人机对话，忽略了师生以及生生之间的交流活动，整体的教学效果不显著。 　　3 让初中语文多媒体教学迈上新台阶 　　适度使用多媒体，进一步优化初中语文教学过程 初中语文课程标准中明确指出，语文教学过程中应该根据学生的实际情况以及不同教学内容来使用合适的教学策略，从而促进学生语文素养的全面提升。现在，在多种教学策略中较为重要且有效的就是多媒体辅助教学手段。初中语文教师必须跟上时代发展的潮流，充分利用好各种现代化的教学手段，比如说多媒体教学手段，要根据实际的教学内容与学生的学习特点，选择合适的教学素材，尤其是要在初中语文教学过程中适当运用多媒体教学手段，而不是盲目、过度使用。这就需要初中语文教师在多媒体辅助教学下发挥自身的教学主导地位与作用，有效控制多媒体教学进度与频度，努力实现语文课堂上教师、媒体、学生三者的互动，从而真正调动起学生学习的积极性与