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《质数与合数》教学设计 彭汉华 教学内容： 五年级数学下册P23～24例题1及相关训练 教学目标： （1）经历“求因数—找规律—探究归纳—等数学活动质数合数。，观察、比较、分析、、推理培养学生的数学意识和数学品质。12、7、36、15、408） 师：这些自然数我们都很熟悉，你能将这几个数以2的倍数作为标准进行分类吗？ 自然数除了能分成奇数偶数，还有有其它的分类方法，今天我们就一起来认识它们。 二、自主探究。 1、学习质数和合数的概念。 课件显示：找出1—20各数的因数。（1）初步观察：每个数的因数的个数是否完全相同？ 按照每个数的因数的多少，可以分几种情况？可分为三种情况：（让学生填）只有一个因数 只有1和它本身两个因数有两个以上的因数 1 2、3、5、7、11、13、17、19 4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20 分成小组讨论交流，并汇报讨论结果。教师归纳：2、质数、合数的判断方法。问题：我们应该怎样去判断一个数是质数还是合数？学生思考，讨论交流并汇报。（根据因数的个数来判断）注意：1既不是质数，也不是合数。（）完成教材第23面“做一做”， （课件显示）“做一做”：判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数？ 17 22? 29?? 35?? 37?? 87?? 93?? 96 （）提问：你是怎样判断的？（找出每个数的因数的个数） （）提问：判断是质数还是合数，是不是把所有的因数都找出来呢？3、课件显示教材第24面例题1：找出100以内的质数，做一个质数表。 （1）提问：如何很快的制作一张100以内的数表？ （2）按质数的概念逐个判断？也可以用筛选法。 （3）介绍筛选法：首先排除1，因为1既不是质数，也不是合数。再排除2以外的所有偶数，接着排除3以外的所有3的倍数，再接着排除5以外的所有5的倍数，最后排除7以外的7的倍数。这样剩下的就是100以内的质数。 师：同学们已经能很快地找出20以内的质数和合数，说明大家已经掌握了这两个概念。再加上我们前面学习的奇数、偶数，这么多的概念，你还能识别清楚吗？ （课件出示填空题，学生快速抢答） （1）在非0的自然数中，最小的奇数是（　），最小的偶数是（ ），最小的质数是（　　），最小的合数是（　　）。 （2）两个相邻的自然数，它们都是质数，这两个数是（ ）。 （3）一个质数的因数有（ ）个，是（ ）把下列各数写成两个质数相加的形式 10＝（ ）+（ ）16＝（ ）+（ ） 师：这么多概念都能识别清楚，同学们真了不起。下面我们来做个猜号码的游戏：请你看清要求，认真思考，看谁猜的又对又快。 （课件出示，学生根据提示顺次猜号码，将号码写在练习纸上。） （1）10以内最大的偶数。 （2）最小的既是奇数又是质数的数。 （3）既是5的倍数，又是5的因数的数。 （4）既不是质数也不是合数的数。 （5）10以内最大的质数。 （6）最小的自然数。 （7）10以内最大的合数。 四、总结回顾。 师：通过这节课的学习，你又有了什么新的收获？ 附件： 《因数与倍数》课堂学习卡 班级： 姓名： 表格一： 自然数 含有的因数 自然数 含有的因数 1 11 2 12 3 13 4 14 5 15 6 16 7 17 8 18 9 19 10 20 一、基本练习，下面的说法对吗？说说你的理由。 （1）、所有的奇数都是质数（ ） （2）、所有的偶数都是合数（ ） （3）、所有的质数就是奇数（ ） （4）、两个质数的和是偶数（ ） （5）、除0以外的自然数不是质数就是合数（ ） 二、填空 （1）在非0的自然数中，最小的奇数是（ 　），最小的偶数是（ ），最小的质数是（　 　），最小的合数是（　 　）。 （2）两个相邻的自然数，它们都是质数，这两个数是（??????? ）。 （3）一个质数的因数有（ ）个，是（ ）把下列各数写成两个质数相加的形式 10＝（ ）+（ ）16＝（ ）+（ ） （1）10以内最大的偶数。 （2）最小的既是奇数又是质数的数。 （3）既是5的倍数，又是5的因数的数。 （4）既不是质数也不是合数的数。 （5）10以内最大的质数。 （6）最小的自然数。 （7）10以内最大的合数。 这个密码是：□□□□□□□ 1 第 页