南洋理工学院的卓越办学要素对创新中国高职人才培养模式的启示.docVIP

南洋理工学院的卓越办学要素对创新中国高职人才培养模式的启示 　　【摘 要】目前，中国正处于产业结构调整升级的发展时期，急需大批服务区域经济发展的技术技能型人才。高职院校现有人才培养模式已不能满足社会经济发展的需要，必须进行改革创新，而新加坡南洋理工学院的卓越办学要素对推进中国高职人才培养模式有借鉴作用。 　　【关键词】南洋理工学院 卓越办学要素 启示 职业教育 培养模式创新 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0044-02 　　2014年5月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，自高职教育发展以来，培养了一批中高级技能型人才，为国家的经济发展做出了重要贡献，但还不能完全适应社会经济发展的需求，要求加快现代职业体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能型人才。 　　2014年7月，国务院印发的《关于加快发展生产性服务业促进产业结构调整升级的指导意见》中强调，要以产业转型升级需求为导向，引导企业业务向价值链高端延伸，促进中国产业逐步由生产制造型向生产服务型转变。具体做法是：鼓励企业向产业价值链高端发展；推进农业生产和工业制造现代化；加快生产制造与信息技术服务融合。 　　国家经济发展方式的转变对职业教育的人才培养提出了新的要求，创新中国高职教育的人才培养模式刻不容缓。新加坡南洋理工学院的卓越办学要素对推进中国高职院校人才培养模式创新具有很好的借鉴作用。 　　一 南洋理工学院的卓越办学要素 　　南洋理工学院成立于1992年，现已成为新加坡理工学院中的杰出代表。其卓越办学要素为：组织文化、创新理念、能力开发和校企合作。 　　1.组织文化 　　“无界化”校园理念是组织文化的核心。“无界化”理念的基本内容即技术无界化、项目无界化、人才无界化及校园管理无界化。南洋理工学院将教学楼群发展为“无界化”校园，建设了南洋理工学院科技园，在这里展开多元化科技教学和项目开发。科技园内设有信息科技走廊与工程走廊，走廊上设专业科技中心、实验室及科技创新中心。这两条平行的走廊地带，方便不同学系与课程资源的集中使用与分享，以便学院能更有效地配合企业及科技的发展需求。“无界化”校园理念大大方便了不同学系之间的学生与教职员通过联合工程项目及学系间的教学活动进行交流，同时也使教学资源获得充分利用。 　　2.创新理念 　　南洋理工学院自建校以来，不断创新其办学理念。教学工厂、经验积累与分享、综合科技教学是其创新理念的直接体现。 　　第一，教学工厂。教学工厂以学院为本位，将企业环境引入教学环境中，营造类似企业的教学实践环境，实现由模拟到模仿再到高度融合的过程。其目的是为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程，鼓励和开发学生的创新能力和团队精神，提高他们解决实践问题的能力，确保培训课程与企业需求挂钩。先进的教学设备、具有专业经验和研发能力的教学团队和企业项目是教学工厂模式运行的关键所在。 　　第二，经验积累与分享。学校将老师和学生在完成企业项目过程中的一些经验收集起来，形成知识库，供学院广大教师和学生分享，对他们的项目制作起引导和借鉴作用。 　　第三，综合科技教学。综合科技教学理念是新加坡南洋理工学院适应多元学科发展的需求而采用的创新教学理念，它集整合式教学、反复式教学、启发式教学和渐进式教学于一体，是学校与企业紧密结合，将完整的工作过程引入教学的成功典范。 　　综合科技教学依托教学工厂平台，通过项目教学来实现。学生在完成企业项目的过程中，教师将多元学科合理整合，将相关知识融会贯通、综合应用，以不断提高学生的专业素质和综合技能。教学内容循序渐进，由易到难，适应学生的认知规律，学生容易掌握和接受。 　　3.能力开发 　　南洋理工学院注重提升教师队伍的市场价值。为让自己的教师保值增值，永不落伍，提出无“货架寿命”理念，即终身学习理念。教师无论年龄大小、专业类别，必须不断学习、不断进取、不断挑战。学校规定教师一年必须有不少于23天的学习时间，并且通过企业项目、教学工厂、外派学习等方式不停为教师充电，以增加新的价值。同时，学校根据市场需求和教师自身的情况，为教师的能力转向提供学习和培训平台。 　　4.校企合作 　　南洋理工学院的校企合作经过了乞讨型（利用领导和教师的关系让学生得到进入企业实习的机会）、说服型（学校向企业展示学生作品，得到企业认可，从而得到企业实习机会）两个阶段后，现在进入合作共赢、全面深化合作的阶段：学校能为企业培养切合企业需要的毕业生，为企业提供咨询服务和员工培训，老师利用其专业知识带领学生为企业做项目、攻难关，为企业解决技术难题，将科研成果转化为生产力，使企业受益；企业为学校提供先进的生产线和真实的企业工作环境