寓情感教育于《历史与社会》教学寓情感教育于《历史与社会》教学.docVIP

寓情感教育于《历史与社会》教学 摘要：自新课程标准颁布以来，历史与社会课程在新的理念指导下注重学生情态度与价值观的培养，这对于美化学生的心灵、塑造学生完善的人格起着非常重要的作用。然而，受传统教学思想的影响，部分历史与社会教师在教学实践中轻视情感态度和价值观目标，根据现状，促进这一目标的有效落实，需要多方合力、共同探索科学合理的路径。 关键词：历史与社会 情感态度与价值观 教育策略 新课程把情感态度与价值观教育同知识与技能、过程与方法一起，并列为“历史与社会”课程的三大目标，受到前所未有的重视，体现了它应有的地位，这意味着“历史与社会”课程不是以“知识为本”而是以“学生发展为本”，但在教学实践中，“情感态度与价值观”目标仍然没有得到应有的重视，或者说对这一课程目标实施的效果仍不尽如人意。 一、目前初中历史与社会情感态度与价值观教育存在的主要问题 首先，历史与社会教师在观念上片面地重视知识目标而轻视情感目标。目前，不少历史与社会教师在教学观念上存在着片面认识：只重视知识目标而不重视情感目标，把中学历史与社会教学看成是向学生传授基础知识和基本技能的过程，片面地以提高学生成绩为教学目的，轻视情感态度与价值观目标。 其次，教师对历史与社会教材中情感态度与价值观教育因素挖掘不深。由于这一目标多是隐性目标，在教材中不如知识、技能目标那么明显，有时挖掘不到。许多历史与社会教师