矛和盾的集合课堂实录1.docVIP

《矛和盾的集合》课堂实录 四川省内江市资中县重龙镇西街小学 颜虹 联系电话 邮箱：498782267@ 激趣导入 师；小朋友们，你们都学过成语吧？今天我们来玩一个看图猜成语的游戏，看看哪些小朋友的头脑最灵活，好不好？ 生：好！ 出示图片木桩和小兔 师：谁知道这是什么成语吗？ 生：守株待兔。 师：对了，真能干。一齐说。 又出示一组图片 师：这又是什么成语呢？ 生：掩耳盗铃。 师：老师不知道他说得对不对？ 生齐说对。 再出示矛和盾 师：认识它们吗？ 生：认识。矛和盾。 师：那你知道有关它们俩的成语吗？ 生：自相矛盾。 师：看来我们班的同学们知道的可真不少啊！我们认识了矛和盾，现在老师想把这两个字写在黑板上，你们愿意把手拿出来和老师一起书空吗？ 生：愿意。 师板书矛和盾，并提示注意其中的笔画。 师：现在请同学们照着老师的样把这两个字认真的写一遍，写在你的本子上，看睡写得最漂亮。（学生写，教师巡视） 师：自相矛盾这个成语我们都很清楚，今天我们学的这篇课文中也有矛和盾，但和这个成语不一样，它讲的可是一个聪明人的故事。请同学们齐读课题。 学生齐读课题。 初读课文，整体感知。 师：请同学们打开书，翻到101页，现在，老师要检查一下你们预习课文的情况。 （出示课件） 师：这些生字、这些词语能读准确吗？ 生：能！ 生1：矛、雨点般、戳（chuō）、进攻 生2：老师，他把戳读错了。 师：那你能帮他纠正一下吗？你读读吧？ 生：矛、雨点般、戳、进攻 师：读得真好。跟老师一起读：戳，它是翘舌音。谁来读右边的词语？ 生：盾、左抵右挡、招架、自卫。 师：细心的小朋友们，左边和右边的词语你有什么发现？ 生：1、它们都是反义词 生：他说错了 师：是呀，它们不全都是反义词。 生：2、左边的词写的是矛的特点，右边的词写的是盾的特点。 师：你可真是有一双慧眼呀，说得多好啊!其实我们还可以对着来读这些词语，男同学读“矛”女同学接着读“盾”，男同学读“雨点般”女同学读“左抵右挡”明白了吗？ 学生读。 师：读了词语我们发现矛的长处是？ 生：进攻。 师：盾的长处是？ 生：自卫。 师：课题中告诉我们还要将它们？ 生：集合。 出示课件 师：你们在什么时候会听到“集合”这个词语？ 生：1、上体育课的时候老师会叫我们集合。 2、军人在排队的时候要集合。 师：你们知道的还真不少，课文中的集合和你们说的集合一样吗？ 生：不一样 师：那课文当中的集合是什么意思呢？请同学们自由的朗读一下课文，一边读一边在课文当中去找，文中有一些词语，句子就表示了“集合”的意思，赶快把它找出来吧！ 学生自由大声朗读课文。 师：找到了吗? 生：1、合二为一 师：这个词语藏在文中的哪个自然段？你找到没有？ 生：找到了 师：我们读一下这句话吧！（板书） 学生齐读 师：还有哪一个词语表示了“集合”的意思？ 生：2、集于一身 师：找到了的请举起你的手，真能干，全都找到了（板书） 师：像这样把两种事物集于一身、合二为一就是课文当中“集合”的意思。 三、精读课文，理解过程，体会句意。 （一）、（那发明家是怎样把矛和盾集于一身的呢？让我们去看一场比赛吧： 出示课件。 指名读这两段话。 师：这是一场什么样的比赛？ 生1：精彩的比赛。 2、刺激的比赛。 3、紧张的比赛。 师：你们从哪些词语看出这是一场精彩、刺激、紧张的比赛的？ 生：矛如雨点般看出来的。 师：是啊，雨点般说明了矛进攻非常快，而且非常密集。 生：我从难以招架看出来的。 生：还左抵右挡。 师：是啊，老师现在就是发明家，你们做老师的对手好不好？ 生：好！ 师：老师手里拿的是盾，你们手里拿的是矛，你们的矛如雨点般向我进攻 （学生和老师表演） 师：我投降了，因为你们的进攻让我 生：难以招架 （学生和老师互换角色表演） 师：面对老师的进攻，你有什么感受？ 生答。 师：让我们一起读读这段话吧，读出比赛的精彩，比赛的紧张。 学生读。 （二）、学习发明家发明坦克的过程。 师：发明家就是在这样一场比赛中，一次一次的思考，居然发明了坦克。同学们，文中的哪些自然段是在写发明家思考、发明坦克的过程的？ 生：2、3、4自然段。 师：请同学们默读这三个自然段，一边读一边想，发明家在思考时发现了什么问题，又用了什么办法解决问题的呢？开始读默读吧！ 学生默读课文。 师：发明家和朋友比赛，面对对手雨点般的进攻，他发现了什么问题啊？ 生：他发现盾太小了。 师板书。 师：他想到了什么办法呢？ 生：他想如果盾大得像铁屋子就好了。 板书。 师：是啊，如果盾大得像铁屋子那该多好啊。同学们看，这就是铁屋子， （出示课件） 师：如果这一回，对方的矛如雨点般刺来，结果会怎样？ （完成填空） 生1：结果，矛全部会被刺弯了，一剑也刺不进去。 师：说的多好啊。 生2：发明家