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对学校德育教育的一点思考 　　【摘要】本文从现今学校德育教育中部分教师出现的只知教育学生，而忽视自我行为的表率；在课堂教学中只注重知识教育，而缺少德育渗透等现象，有针对性的进行了分析，并相应提出了一个教师在思想上、行动上、课堂上如何有意识的对学生进行德育方面的教育的见解。 　　【关键词】德育教育； 教师现象； 德育定义； 德育行为； 德育渗透 　　对于学校德育教育的问题，有很多的专家、教师都有很多的理论进行过很多的探讨。可为什么我们的部分学生在实际的生活、学习过程当中却没有很好的按照专家、老师的理论去做，成为一个有德的人呢？原因当然有很多，但一个重要的方面，我想就是我们一些教师没有从教师自我的角度去带着学生做，去做给学生看，去给学生做表率。从而使学生对教师产生反感，甚至不信任的态度，并进行一些不良行为的模仿，或抓住老师的不足与老师对着做。当然就会出现部分教师无法对学生进行管教之类的德育失败的事情发生。且看如下现象： 　　现象一：学校明令不能乱丢纸屑等垃圾，要爱护学校卫生。而我们的教师（特别是班主任）也会在课堂上教育学生不能这么做。然而，不少的教师，在吸完烟，在用完纸后，会把烟头，纸屑不经意的就扔在了地上，也不管是在什么场合之下。地上有垃圾，我们都会让学生捡起来，可是我们自己呢，往往对它们视而不见，在学生面前大摇大摆的就走了过去。 　　现象二：几个教师在前面走着，边走边笑。这没有什么不行的，不过你要是个学生，跟在后面，你听他们的谈话内容，就知道为什么这几个教师在教育学生的时候，总会被学生给呛得“怒发冲冠”却又无言以对了。听：昨天，我又输了200块，真倒霉；哈，我昨天一晚上都在打麻将，手气还可以；昨天和朋友喝酒，一直到晚上2点过才睡觉…… 　　现象三：让学生要注意形象，要穿着大方得体，可是走上讲台的教师却身着“露透紧”等服装飘然而至，咱们站在审美的立场来看，确实给人一种赏心悦目的感觉。然而，校园毕竟是校园，学生毕竟是学生，教师毕竟是教师；我们不该给社会，给家长，给学生一种“灯红酒绿”、“奢华轻浮”之感。也难怪有的家长在看到一些老师的装束之后，会感叹：这样子怎么让孩子们上课时能静得下心啊！ 　　现象四：手机之物，现已成为生活中不可缺少的必须品，以至于部分学生的手机总会在不该响的时候响起。这很是影响了课堂教学秩序。也让我们的教师大为光火，又是请家长，又是砸手机，最后还闹得学生、家长、教师都不愉快。可是，我们的部分教师，只知道管人不知道管己，会议上手机总会响起，上课中总会丢下课去接手机。 　　…… 　　种种的现象表明，德育教育，我们不能只是盯着学生，而更重要的是从我们自己开始。我们先行了，学生就会跟着学。哪么，我们怎么做呢才会让学生愿意接受德育教育呢？ 　　1教师在思想上应该先于学生认识什么是德育 　　加强和改进学校德育工作，是适应21世纪日趋激烈的国际竞争，实现中华民族全面振兴的要求；是全面实施素质教育，提高德育实效性的迫切要求（《面向21世纪教育振兴行动计划》）。邓小平在上世纪90年代也曾深刻、尖锐地指出：“十年来我们的最大失误是在教育方面，对青少年的政治思想教育抓得不够”，那么，我们教师，就更应该在思想上认识到，学生的德育教育是非常重要的教育问题，而这就要求我们要真正的理解什么是德育。 　　在百度百科里，是这样给百度下定义的：1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。我们就正好处于狭义的德育范畴内。 　　对于德育的内容它括：爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；人道主义与社会公德教育；自觉纪律教育；民主与法制观念的教育；科学世界观和人生观教育等方面。 　　知道什么是德育，德育的内容，我们才会有的放矢的对学生进行德育教育。 　　2教师在行动上应该先于学生展现德育行为 　　在师范时，我们就接触到陶行知的一句名言“学高为师，身正为范”，他老先生还有一句这样的话“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”从这句话中，我们不难看出，陶先生对教师的要求是非常高的，除了学问的高深外，道德水平的高低，在他看来也决定着教育的好还。对此他有这样的认识“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教