巧妇有米炊自成.docVIP

巧妇有米炊自成 　　新的语文课程标准，很重视利用各种课程资源来提高学生的语文素养。语文课程资源除了教科书外，还有中外名著、影视节目、报纸杂志、演讲辩论、家庭社会生活，以及自然风光、名胜古迹、风俗民情，甚至广告和标语等等。这些课程资源，各具特色和魅力，能从不同的方面激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，培养相应的语文能力。但就语文是汉民族语言和文学这一基本内涵，以及语文课程的目标和特点而言，文本资源更为重要。所谓文本资源是指以书本和汉语言文字为主要传媒载体的课程资源，像课本、名著、报刊，就是有代表性的三大文本资源。他们和影视节目、名胜古迹、风俗民情等，有着显然不同的特点，它们是培养语文能力、提高语文素养、实现语文教育目标的主渠道，在教学实践中应得到特别的重视和充分的利用。 　　我们都知道,语文课本是写作素材的宝库，历年来都有一些优秀考生因活学活用教材而获得满分，但在实际写作中，许多学生都不会运用课本素材，他们感叹于别人运用的巧妙，但自己却无从下手,我想这其中一部分原因是对教材不熟悉，另一部分原因是学生不善于发散思维，灵活运用素材。 　　那么我们究竟如何立足课本，用好课本呢？其实，最直接的方法就是把挖掘课本素材和作文教学相结合。 　　首先，我们应该关注在作文教学中存在的一些问题。高中语文作文教学是一个重要的教学环节，同时作文教学在语文当中的”半壁江山”的地位是早已得到大家的公认了的。但在近几年当中，作文却越来越为众多的学生所厌恶，作为教学因此也走入了一个无法超脱的畸形低效的怪圈，使教师和学生共同面临一个尴尬的处境，也是我们不得不思考一个问题，那就是本应兴致勃勃，生机盎然的作文究竟怎么了？学生的兴趣哪里去了？作文成绩久久不能提高的原因到底是什么？ 　　根据本人在作文教学中的相关认识，同时通过在学生中的相关调查，得出的结论主要还是学生在作文时缺少运用的素材，也就是说学生平时的素材积累不够。在不到三个学期的时间里，如何通过写作训练有效地提高学生写作能力，是一个全新的课题，也是对我们一线教师的重大考验。学生写作犯难之中，很大的困惑就是写作素材的积累不够，一到写作的时候苦思冥想咬破笔杆肚子里实在没货。为了解决肚子没货问题，我认为课外素材摘抄本的远方法应该结合课本写作素材的近方法，要是两种方法结合的好，学生的素材是相当丰富的。而两种方法，课本写作素材的挖掘是放在第一位的，这是针对应试考场作文素材危机提出来的。 　　其次，教师应该引导学生关注教材。选入课本的文章都是古今中外经典中的经典，并且涉及到了各种文体，如果学生能够把这些作品都装在肚子里， 化为自己写作的素材，那么这位学生应对考场作文应该是绰绰有余的。但是，我们发现，就是这么经典的文章，老师们分析得那么的精彩和透彻，学生们却要么听了忘了，要么在要求背诵的逼迫下会背了，但是在作文里几乎没有出现这些经典文章的影子。这种课堂教学没有落地生根的失落，我们要引起重视，寻找途径。这就要求我们教师应对课本内容再度挖掘，把课本内容与作文教学结合起来，一方面教材的价值升值，另一方面对教材的知识会有更深的认识从而起到巩固效果，而最后的目标就是让学生在可操作性和实用性的课本写作素材面前，重新认识语文的重要性，那么学生学习语文的偏见会得到明显的改观。 　　课堂教学是目前我国中小学教育教学活动的基本组织形式，是教师进行教育教学的基本方法，是学生获得知识的基本途径。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平，影响着学生的发展。教师应当在课堂教学的有限时间内借助语文教材中的优秀素材，充分开发利用教材提供的语言材料，引导学生以教材为依据，提高学生的写作素养与水平，创出一条符合作文教学实际并行之有效的方法。同时身为学生，每天都和课本打交道，可以说，课本是我们最熟悉的素材库。近年的高考优秀作文中，有很大一部分就是很好地运用了课本中的素材，运用这样的素材既显示出学生对课本知识学习的用心和深入，也会使阅卷人觉得格外亲切，从而更容易赢得“印象分”。课本素材的魅力为何经久不衰？原因大致有二：一方面是教材本身的经典性和文化味；另一方面是教材是考生最熟悉的，易于发挥到极致，尤其是在考场作文材料卡壳的情况下，外无援兵，向课本要素材更是不错的选择。 　　再次，学会积累和运用素材。教师关注课本，并且关注于课本素材的开发，让学生也认识到素材的重要性，接下来就是积累和运用素材的问题了。 　　（1）关于积累。现在课程改革当中，强调积累。平时我们也听到不少的学生谈到语文功底不好，语文也没有学好。高中学生的语文基础薄弱 ,那么我们的学生还应该注重积累和梳理。这是形成他语文素养的一个极重要的途径。同时养成这样的一种习惯也是他能够终身学习终身发展的一个非常重要的途径。那么既然积累需要长期的、不断的、不停的，不仅在教学的过程当