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巧用现代信息技术 助力小学数学高效课堂 　　摘 要 在小学数学教学过程中积极使用信息技术，实现小学数学和信息技术的整合，给学生提供动态的教学环境，让学生提高学习数学的兴趣。教师要积极使用信息技术，提高小学数学教学的效率，提高学生的数学水平。 　　关键词 小学数学;信息技术;高效课堂 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）21-0059-02 　　1 前言 　　我国的信息技术发展迅速，在小学教学中应用广泛。将信息技术和小学数学进行整合，是时代教育发展的要求，也是教育教学的要求。使用信息技术，能够将抽象的数学通过有形的声音、图片、动画、视频展示给学生，提高学生的理解水平，降低思维的要求，让学生都能够顺利地进行数学的学习，真正实现为教学和数学服务的宗旨。 　　2 信息技术对小学数学的作用 　　丰富了小学数学教学资源 在小学数学原来的教学过程中，教师总是高高在上地讲述数学知识，忽略了小学生思维的差异，让很多小学生很难进入小学数学的学习中。这种呆板的教学模式，不但降低了教学的质量，还限制了学生思维的发展，让学生的想象力得到了禁锢。 　　如今的小学数学教学过程中，教师使用信息技术辅助教学，丰富了数学教学的资源，让学生掌握了更多数学的知识素材，从而更好地进行数学的学习。教学资源的丰富，能够让教师掌握更多的教学灵感，不但提高了小学数学的教学质量，还能够提升学生的学习兴趣。如教师可以使用多媒体播放精心制作的PPT课件，让学生了解教师的教学思路，能够有效地打开学生的学习思路，更好地进入到教师营造的氛围当中。 　　生动地展示了教学过程 小学数学的教学基本是在教室中进行，学生在有限的空间中掌握的知识有限，思维也很难进行创新。教师在进行信息技术教学的时候，就可以利用多媒体技术进行空间的拓展，丰富教学过程。通过数学故事、数学小游戏等软件，教师可以轻易地给学生展示数学学习的情况，让学生在轻松的环境中收获数学知识。 　　改变了呆板的教学模式 信息技术最大的优势，就是改变了原来呆板的教学模式。在原来的填鸭式教学中，教师按照教材讲，学生盲目地记笔记，学生的积极性和主动性受到严重的打击。教师在使用信息技术进行教学的时候，能够根据小学数学的要求进行思维的扩展，进行相关探究任务的学习，从被动的学习变成主动的学习，提高了学生的自学能力和创新能力。 　　加深了学生学习的印象 教师在原来的教学过程中，受到了课堂容量的限制，只能够按照教材的要求进行讲解，教学思路、教学步骤都没有发挥的余地，更不要说和学生进行数学的沟通和交流。如今使用信息技术进行教学，教师就可以充分进行备课，主动和学生沟通，了解学生的学习情况。教师在进行了课堂准备之后，可以让学生进行一定程度的自由发挥，按照自己的理解和想法，创新数学知识，拓展数学的概念，增强小学生的素质教育。 　　3 提高信息技术在小学数学教学中的应用质量 　　使用多媒体增强数学思维 小学数学是整个数学体系的基础，小学生在学习过程中更加强调培养良好的数学思维。教师在进行小学数学教学的时候，要让学生使用理性的思维解决问题，提高学习数学的理性。小学数学知识体系多是由概念、公式等抽象思维组成，教师要合理使用多媒体，帮助学生克服思维上的困难，更快地进入到小学数学的学习中。 　　在进行多媒体教学的时候，首先要提高数学教师的多媒体能力，对教师进行相关的计算机培训，让教师能够轻松地进行课件的制作和多媒体相关设备的应用。 　　其次，教师要掌握简单的文字、动画、图片、视频的制作方法，能够提高小学数学教学的丰富性。 　　再次，教师还应该掌握多媒体教学的节奏，能够将教学的重点反映在多媒体中，保证课件的完整性和实用性。 　　最后，教师要积极和学生进行沟通，将学生放在教学的主体地位，加强学生的自主学习能力，让学生的思维得到扩充。 　　例如，在进行小学图形教学的时候，教师可以使用多媒体放置不同的图画，让学生能够在形象鲜明的图画中找到不同，并且说出不同的图画所使用的图形，从而提高对图形的认知。 　　营造良好的信息技术教学情境 小学数学相对于其他学科具有明显的难度，思维抽象，知识点困难，这都是限制小学生发展的重要原因。教师要想法提高学生的学习兴趣，要营造良好的教学情境，让信息技术得到充分的发挥。如在图形的对称的教学中，可以利用Flash动画，给学生展示一些轴对称图形，并且提出相关的问题：在动画里面你看到了什么？从中你能得到哪些信息？教师通过这些问题的提问，能够提高学生观看动画的认真程度，让学生在观看的过程中拓展思考的空间，提高数学的理解能力。 　　给学生充足的实践机会 小学数学学习之后，最主要的还是进行小学数学的实践。小学生在进行数学学习之后，能够在生活中加