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工科课堂教学趣味性知识点的发掘方法 　　摘 要 化工设备设计基础是化工专业的必修课之一。缺少趣味性的教学方式，使得授课效果很差。针对这一现象，提出发掘课堂趣味性的一些对策，有望提升课堂授课的趣味性，提高课堂讲授知识的实效。 　　关键词 趣味性；工科课程；教学方法 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）22-0097-02 　　Method to Find Interesting Knowledge of Engineering Course// 　　XU Shugen 　　Abstract The Chemical Equipment Design Basis is one of the required courses for the student with the major of chemical engineering. The practice teaching part is course design. Due to the teaching without interesting， the teaching effect is not acceptable. According to the current status， some approaches to find the interesting knowledge have been proposed. With these methods， the effect of teaching will be improved. 　　Key words interest； engineering course； teaching method 　　化工设备设计基础是化工专业的专业基础课之一。教学目标是使学生了解化工设备的设计方法和理念，以便在将来的研究和工作中了解化工设备，进行更好的化工工艺设计和化工设备的操作管理。从全国范围来看，设置化学工艺与工程专业的高校，都非常重视这门课的建设。化工设备设计基础这门课程涉及力学、材料和设计与制造各个方面的知识，知识面广，内容繁多，专业特色明显，教学难度大。尤其表现在化工工艺的学生力学基础较差，对于设备设计中涉及的力学知识了解较少。一旦听不懂复杂抽象的力学知识，便容易丧失学习的兴趣，从而导致该课程的授课效果很差。因此，寻找课程中的趣味性知识点，将枯燥抽象的知识形象化，提升学生学习的兴趣，进而将研究成果推广到其他工科专业课，具有重要意义。 　　研究各个知识点蕴含的趣味性，通过合理的讲授模式吸引学生听课。最重要的是挖掘知识点的趣味性，增强教学效果。要想达到这个目标，必须精读教材和相关参考资料，研究知识点产生的历史过程，寻求知识点背后的精彩故事。注意联系工程现实，引入生活实例。可能存在的趣味性知识点可以通过以下方式去发掘。 　　1 课程内容与知识背景相结合 　　课程中某一理论或者现象的发现过程，有其产生的历史原因和现实意义。以强度理论为例，在讲述该部分时，可以联系强度理论的历史背景。强度理论研究材料在复杂应力下的屈服和破坏的规律强度理论，是一个总称，在物理、力学、材料科学、地球科学和工程中得到广泛应用。强度理论在理论研究、工程应用和有效利用材料等方面都具有很重要的意义，特别在各种结构设计中，对多轴应力的合理的强度预计是一个实际问题。 　　强度理论是物理学家、材料学家、地球科学家以及土木工程师、机械工程师等共同相关的交叉研究的领域。强度理论是一个很独特和奇妙的研究主题，它的命题很简单，但问题很复杂，从伽利略至今已经提出上百个模型或准则，但没有一个模型或准则能够被所有人所接受，可以说是“百花齐放，百家争鸣”。讲完这些历史背景后，学生的知识面就不仅仅停留在书本上给出的四个经典强度理论上，会明白这个知识点在今天仍然具有鲜活的生命力。 　　2 课程内容和生活常识相结合 　　对学生而言，并没有多少工程概念和经验。如果将深奥的知识和学生的生活体会相结合，找出一些身边常见的现象与所学课程的理论知识的联系，则会提高学生的学习兴趣，并能够将抽象的知识点理解得更为透彻。例如，在讲授材料力学性能时，有关于材料疲劳强度的知识点，想让学化工的学生理解材料的疲劳对结构的危害性，可以帮他们回忆一些生活实例，如运动鞋，如果底子质量不好，在鞋底的前三分之一处就容易折断，其原因就是在走路时该处会承受交变载荷，从而能理解疲劳的概念和其危害性。 　　再如薄壁和厚壁容器，可以拿包子做比喻。好吃的包子为薄皮大馅，但是具体何为薄皮，却不是一个绝对的厚度概念。因为青岛大包，如果皮厚为10 mm，还可以接受，因为直径较大；如果杭州小笼蒸包皮厚为10 mm，则会被认为太厚，因为直径太小。所