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巧借文本，触摸祖国传统文化 　　语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。中国传统文化博大精深，悠悠上下五千年，源远流长。传统文化是不能摒弃的，是中国文化的基本内容，也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。因此，在小学语文课堂教学中让学生触摸祖国的传统文化是十分必要的。 　　片段一：依托文本，挖掘传统文化的内涵 　　《但愿人长久》以“文包诗”的形式通过故事介绍了《水调歌头》的创作背景，文章的感情线索是“埋怨”“思念”“宽慰”。 　　在教学“思念”这个片段时，我第一次是这样做的。 　　[A] 　　师：在这样一个皓月当空的时刻，在这样一个家人团圆的时候，人们在干什么？ 　　师：你在中秋节时干什么？大家的心情怎样？ 　　（出示月亮图，配乐《二泉映月》） 　　师：苏轼因为什么而心绪不宁？ 　　生：思念弟弟。 　　师：你能想到哪些表达思念之情的诗句？ 　　生1：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 　　生2：举头望明月，低头思故乡。 　　…… 　　在设计此环节的时候，按部就班，引出思念，根据文本适当拓展，积累有关“思念“的诗句。教学之后，我默默地思考，月亮与中国文化的联系源远流长，在中国文化中象征意义十分丰富。在古代文人墨客笔下，月是常用意象之一，如果在课堂教学中，依托文本，紧扣“月”字，引导学生了解祖国的传统文化不是更好吗？于是，我整理思路，作了如下改进。 　　[B] 　　1.在这样一个皓月当空的时刻，在这样一个家人团圆的时候，人们在干什么？ 　　2.你在中秋节时干什么？大家的心情怎样？ 　　3.出示课文插图，配乐《二泉映月》。 　　师：苏轼观赏着明月，因思念弟弟二心绪不宁，此时，在苏轼的心里，月亮代表什么？ 　　生：代表思念。（板书：月是思念） 　　师：真好，你知道哪些描写月亮的诗句表达了思念之情吗？ 　　生1：窗前明月光，疑似地上霜。 　　生2：露从今夜白，月是故乡明。 　　…… 　　师：你们真棒，知道这么多描写月亮的诗句表达了思念之情。你们还想不想知道，在古人的眼里，月亮还代表什么？ 　　（出示：“一年一度的中秋节到了，这天夜晚，皓月当空，万里无云。”） 　　师：此时的月亮在苏轼的心里代表什么？ 　　生：代表团圆。（板书：月是团圆） 　　师：那你知道哪些写月的诗句代表团圆吗？ 　　生：皎皎秋中月，团圆海上生。 　　师；你是怎么知道这句诗的？ 　　生：是我在网上看到的，就记了下来。 　　师：你真是一个有心人。 　　…… 　　师：在苏轼的《水调歌头》里，有这样一句“但愿人长久，千里共婵娟”，请你在文中找出哪些句子写的是它的意思。 　　生：但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。 　　师：此时，月亮在苏轼的心里又代表着什么？ 　　生：美好。（板书：月是美好） 　　师：同学们，在中国的传统文化中，月亮在古人的眼里代表了许多，其实，月亮还代表着“美”，代表着“相思”，代表着“失意”……那你想不想了解哪些诗句表达了这些内容呢？ 　　生：想！ 　　师：真好，大家这么喜欢中国传统文化，就像刚才一位同学说的一样，我们可以通过各种途径阅读中国的古典诗词，积累这些优美的诗句。下一次，我们就以“月”为主题，开一个咏月诗会。 　　在此片段的教学中，依托文本，紧扣“月”字，挖掘“月”的内涵，积累传统文化中的经典名句，并鼓励学生通过各种途径诵读、搜集，旨在从一个角度出发，激励学生对传统文化产生浓厚的兴趣。所以，在语文教学的过程中，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，吸取传统文化的营养，提高文化品位，我们就要从文化的视角解读文本，充分挖掘文本的文化内涵。 　　片段二：超越文本，丰富传统文化的体验 　　《开天辟地》是中国著名的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。在教学“化生万物”时，我是这样教学的。 　　[A] 　　过渡：时间又过了一万八千年，盘古这样顶天立地，他也支撑不住了，他倒下了，但是就是在他倒下后他的身体发生了变化。 　　师：他的身躯化成了什么，与所化成的事物有什么关系？ 　　师：盘古的身体还会变成什么呢？ 　　补充句子：盘古的 变成了 。 　　生1：盘古的眉毛可以变成雨后的彩虹。 　　生2：盘古的眼泪可以变成飞流的瀑布。 　　…… 　　师：如果没有盘古开天辟地，神话中的世界会是什么样子的？ 　　生：一片混沌，没有声音，没有花草树木。 　　…… 　　教学过后，偶然上网查找资料，看到了《开天辟地》的文言文，读了之后，当时就有一种想法，可不可以在课堂教学