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技工院校电气专业学生职业素养培养方法 　　【摘要】：本文通过分析技工院校电气自动化设备安装与维修专业（以下简称电气专业）学生职业素养现状，引出技工院校电气专业学生职业素养培养的要求。提出技工院校电气专业学生职业素养途径。 　　【关键词】技工院校电气专业;职业素养;培养途径 　　 　　当前对于技工教育来说，学生职业素养培养是一个热门话题，我校曾于前年组织学校电气专业教师深入毕业生就业的13家单位，通过问卷调查、校企座谈会等形式进行调研，发现当前技工院校电气专业毕业生在就业中存在让不少用人单位头痛的问题：流动性大，缺乏敬业精神、团队合作精神等，这些问题反映出来的是学生在职业素养上的缺失。如何提高本专业学生的职业素养，使学生在企业中稳定立足及提升，已成为当前技工院校迫切需要解决的问题。本文从课堂教学、校园活动、常规管理和校企合作四方面阐述电气专业学生职业素养的途径。 　　一、技工院校电气专业学生职业素养的要求 　　职业素养概括的说包含四个方面的内容，即职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能。前三项是职业素养中最根本的部分，而职业技能是支撑职业人生的表象内容。根据人力资源和社会保障部最新公布的技工院校专业目录中规定的电气专业培养目标：培养具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会;了解企业生产流程，严格按照电业安全工作规程进行操作，遵守各项工艺规程，具有安全生产意识，重视环境保护，并能解决一般性专业问题。所以电气专业学生职业素养应包括爱岗敬业、创新能力、团队合作、安全意识等重要内容。 　　二、技工院校电气自动化专业学生职业素养培养途径 　　1、以课堂教学为中心，通过新教法促职业素养养成 　　在教学上实施上将课堂置于准职业人培养的教学情境中，强调以能力为本位，以国家职业技能标准为依据，以职业活动为学习领域内容。运用新的教学方法组织教学，用行为活动的方式来引导教学全过程，实现改变人的行为活动及习惯，培养学生具有综合职业素养的技能型人才。对此，可以采用当前广泛推广的适应技校培养目标的教学方法，例如项目教学法。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在技校电气专业教学中，项目是指以完成某一项目安装、检测，或者是进行一项具体的故障检测等，具有实际应用价值的具体事件的任务。它是一定教学内容之下的具体工作过程的体现，能够将电气专业的理论知识和专业技能有效的结合在一起，又不脱离企业和行业生产的需要，学生通过有效的自我评价、师生评价完成教学任务，提高学生的综合素质。例如，在维修电工技能训练的稳压电源电路的内容教学中，可以设置这样的项目??可调式稳压电源电路的安装与调试，并在项目中细分出电子元器件的检测，元件的安装、焊接，电路调试等任务。在任务实施过程中，将学生按每组5～6个人随机分组，由小组制定出具体的工作方案，结合企业的工作流程进行合理分工，并明确职责。学生在教师的引导下，通过独立而又相互协作的方式完成任务，最后师生对项目过程与项目结果做出合理评价，巩固学习成果。与传统的教学方式相比，它体现了以学生为主体的教学，课本的知识要点和技能要点以“项目”呈现，让学生体验了企业生产简单电源的过程，充分体现了“做中学，做中教”的理念，最大程度的调动了学生学习的自主能动性，又培养了学生的团队精神、创新精神和责任意识。 　　2、以校园主题活动为契机，在实践中促职业素养养成 　　职业素养养成，可依托于丰富的校园活动，班团活动，让学生在活动的外化作用，自觉形成一定职业意识，为学生的职业生涯奠定基础。如我校 “三自教育实践活动”，每周安排一个班级，统一着装、统一规范、统一礼貌用语言，自主管理学校卫生、纪律及协助学校部门开展工作等活动，引导学生做人，训练学生做事，全面提升学生的职业素养。同时通过班级进行礼仪教育、成才教育、就业教育和企业文化教育等主题教育活动，聘请有一定专业知识和实践经验的老师、专家、企业家给学生作专题讲座和培训，以增长和提高有关职业素养方方面面的知识和技能。 　　3、以严格日常管理，规范学生行为，培养学生守纪意识 　　规范、持续的日常管理是职业素养的形成的基本保障。“没有规则不成方圆”，学生的常规管理从一开始就应该规范化，学生进入校园的第一天，就应该明确学校的纪律，班级的制度，并通过这些规矩约束自己的行为，逐渐从他律变为自律。日常管理要求细化到学生学习、生活的每一个环节，既有学生做事的养成教育，也同时涉及做人的养成教育。例如，在培养学生良好职业责任意识方面，对学生所有实训课程的技能训练中，必须做到规范化、专业化;电气专业的实验室的管理制度应与企业车间管理对接，如引入“7S”管理制度等，让学生一