折纸在初中数学教学中的运用.docVIP

折纸在初中数学教学中的运用 　　〓〓随着折纸技术的发展，人们在折纸过程中发现许多与数学有关的的问题，并运用几何学知识加以解决.折纸可以作为一个数学问题进行研究，这使得折纸逐步发展为现代几何学的一个分支，成为科学研究和教学的工具.初中几何是初中数学教学的难点，如果能够把折纸活动引入课堂，既可以提高学生的学习兴趣，也可以培养学生的动手能力、观察能力，使学生建立起动手操作与动脑思考的联系，从而促进思维能力的发展. 　　〓〓一、折纸在定理推导中的运用 　　1. 三角形内角和定理的推导 　　〓〓（1）操作用纸：长方形纸. 　　〓 （2）操作步骤：①在长方形的AD边上任意取一点P，过点P、B两点折叠，折痕为PB（如图1）；②以同样方法再过点P、C两点折叠，折痕为PC.得到△PBC（如图2）. 　　〓〓（3）观察与思考：在△PBC中，三个内角∠BPC，∠PBC，∠PCB的和为多少？ 　　〓〓（4）思维引导：由于长方形对边AB∥BC，故可得∠PBC=∠APB，∠PCB=∠DPC，从而把△PBC的三个内角转移到一个平角上，得出△PBC内角和为180°. 　　〓〓（5）定理证明：根据折纸所得的思路，引导学生过三角形一个顶点作对边平行线，完成定理的证明. 　　〓〓2. 含30°角的直角三角形性质的推导 　　〓〓（1）操作用纸：长方形或正方形. 　　〓〓（2）裁出含角的直角三角形的方法：①将长方形（或正方形）纸的一组对边与重合对折，折痕记为（如图3）；②将点A折到EF上，且让折痕通过点B，折痕记为BH（如图4）；③把△ABH剪下，即为含30°角的直角三角形. 　　〓〓（3）性质探索：过点H把直角边AH对折到斜边BH上，折痕为GH，点A为点A的对应点（如图5）.再把点B与点H重合对折（如图6），可以发现折痕正好为AG，从而得到AH=AH=AB，即AH=■BH. 　　〓〓（4）定理证明：根据折纸的发现，引导学生在BH上取一点A′，使A′H=AH，再过点A′作A′G⊥BH交AB于G，再进行证明. 　　〓〓二、折纸在教学活动中的应用 　　〓〓1. ■长方形 　　〓〓《二次根式》单元活动中，给出了常打印纸张的长和宽，让学生通过计算器发现这个比值与■的关系.一般把长与宽的比为■:1的长方形称为■长方形.这个关系通过折纸活动很容易得出. 　　〓〓（1）操作体验 　　〓〓①将A4长方形纸ABCD的短边AB折到AD上，折痕为AE（如图7）.②过点A将AD折到AE上，折痕为AF（如图8）.通过折叠发现点D刚好与点E重合. 　　〓〓（2）思考分析 　　由AD与AE重合，得AD=AE.若设AB=1，则AD=AE=■，故长方形ABCD的长与宽的比为■:1. 　　〓〓（3）拓展延伸 　　〓〓①把A4长方形纸ABCD较短的对边AB与CD重合对折，折痕为EF（如图9），所得的两个全等的长方形也是■长方形. 　　〓〓②计算：由于ABCD是■长方形，设AB=1，则ED=■AD=■，故EF:ED=1:■=■:1，可得两个长方形均为■长方形. 　　〓〓若把长方形继续对折下去，每次对折所得的长方形均为■长方形（如图10）. 　　〓〓2. 黄金矩形 　　〓〓宽与长的比是■（约为0.618）的矩形叫做黄金矩形.黄金矩形给人以协调、匀称的美感. 　　〓〓在《四边形》这章节的教学活动中，教材给出了用长方形纸折黄金矩形的方法.为简化操作，可用正方形进行折叠，并用面积法给出证明. 　　〓〓（1）操作方法 　　〓〓①将正方形纸ABCD的边AB与CD重合对折，折痕为EF.②过点C、E两点折叠.③将BC与CD重合对折，折痕为CH；④过点H，将AH折到BH上，折痕为HG，则长方形BCGH为黄金矩形（如图11）. 　　〓〓（2）计算：连接EH，设正方形边长为2，BH=x，则CE=■. 　　S△HCE=■CE?HB=■x，又S△HCE=S正方形ABCD-S△AHC-S△BHC-S△CDE=2-■x，得■x=2-■x，解得x=■-1，所以矩形BCGH的宽与长的比为■，故矩形BCGH为黄金矩形. 　　〓〓三、折纸在分析中考题中的运用 　　〓〓图形的变换是初中几何的重要内容.折叠是一种轴对称变换，每年的中考题中都有很多与折叠相关的题目.用折纸的方法去分析这些题目，让学生亲自动手尝试，有助于学生理解题目，开阔思路，从而提高解题能力. 　　〓〓例1：（2013 河南省中考）如图12，矩形ABCD中，AB=3，BC=4，点E是BC边上一点，连接AE，把∠B沿AE折叠，使点B落在点B处，当△CEB′为直角三角形时，BE的长为 . 　　〓〓在分析题目前，教师可先让学生动手尝试，折出△CEB′为直角三角形的情况，并互相交流不同的折法.学生通过尝试可以发现，