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探究新方法 讲活政治课 　　摘 要：中学思想政治课教学容易给人感觉“闷”，学生学起来会觉得枯燥无趣。如何让政治课“鲜活”起来，这是我们要探究的一个问题。因此，通过教学方法的创新，结合新课标，发挥学生的主体作用，让政治课焕发出活力，从而去激发学生的学习兴趣，培养学生的各种能力，提高政治课教学的实效性。 　　关键词：探究；鲜活；激发；时效性；趣味性；情感教育 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-307-01 　　中学的思想政治课教学给人的总体感觉就是比较“闷”，造成这一情况的原因是多方面的，但一个重要的原因是政治教材的内容一般比较抽象，知识性强，趣味性少，它的观点和理论对学生来说确实是比较抽象，学生在学习的过程中难免会感觉难懂、枯燥而无趣。 　　怎样让“枯燥无趣”的政治课“鲜活”起来？怎样让学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样去激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上政治课？这些都要靠政治课焕发出活力。那么，如何让政治课焕发出活力呢？我觉得可以从以下几个方面去努力。 　　一、上好新学期开始的第一节政治课 　　在新学期的第一节政治课上，老师可以把整本书的结构和主要内容向学生做个大概的介绍。在介绍课本的主要内容时，注意要联系现实生活的事例和新闻热点。如我在讲《经济生活》第一课时，联系了当时的热点“猪肉为什么这么贵”和学生身边能体会到的“手机为什么越来越便宜”；结合他们的现实生活去讨论消费水平的提高跟什么因素有关；还谈到了国家上调利率以及股市的问题等等。一节课下来，学生听得津津有味，也因此而激发了他们学习政治的兴趣，提高了他们学习的积极性。 　　二、重视每节课的趣味导入 　　好的开始是成功的一半，所以，政治课教学的导入非常重要。一般情况下，结合事例导入新课，可以唤起学生的学习兴趣。如在讲《揭开货币的神秘面纱》时，我引用了学生在语文课上学过的“守财奴”葛朗台的故事，展现了葛朗台的吝啬贪婪面目：他每天晚上睡觉前，一定要把藏着的金币拿出来看一看。在他临死前还要求女儿把金币放在眼前，念叨着：“这样好叫我心里暖和。”当他快要咽气时，神父把镀金的十字架放在他嘴边的时候，他竟然伸出手来，恨不得把十字架抢过去。根据这个故事提出问题：金币究竟有什么魔力，可以令葛朗台为之痴迷为之疯狂？而要了解这个问题，就需要我们去把货币的神秘面纱揭开。这样就把学生的兴趣引到新课中来了。 　　三、运用“案例教学法” 　　案例教学法能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果。案例的选取应围绕所授知识点，做到有的放矢，所引事例与知识点应有机结合，而不是事例的简单堆砌。我认为选用案例要注意以下两点。 　　1、注重时效性，把时事热点引进课堂。课堂上引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，最好是刚发生不久的事。只有这样，才能让学生有新鲜感，激发学生的兴趣。如我在讲《人民代表大会：国家权力机关》时，就结合了刚闭幕不久的第十一界全国人民代表大会一次会议。从全国人民代表大会的名称开始讲起，为什么是第十一界，为什么叫一次会议，而全国人大的代表又是怎么产生的，他们在全国人大上又做了哪些事情。这些问题激起了学生的好奇心，他们不由自主地跟着老师进入到了课堂中。然后结合今年的惠州市人民代表大会，把全国人大和地方人大的问题都讲清楚了。最后，把今年全国人大的一些提案拿出来让学生一起讨论，既让学生了解了热点内容，又让他们掌握了书本上关于人大代表的权利等知识。 　　2、注重趣味性，把趣味事例与知识点结合起来。所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。如在讲到“运动是绝对的、无条件的和永恒的”时，我举了人的例子：就算人站着不动，可心脏在动，就算人死了，心脏已经停止了跳动，可人还是跟着地球在动。通过一些学生喜闻乐见的事例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的兴趣和信心。 　　四、把“表演”引入课堂 　　教师充分考虑到学生发展的各种需求，让学生参与到教学活动中来，精心地设计各种活动，给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动状态，主动地动脑、动口、动手，从而使学习成为自己的自主活动，充分体现出自身的主体作用。如我在讲《依法纳税》时，针对那几种违反税法的行为，学生就自编自导了个关于欠税和抗税的小品，并在课堂上表演。通过这个小品的表演，既让学生参与其中，乐在其中，也让学生在笑声中加深了对所学知识的理解。 　　五、渗透情感教育