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探讨信息技术与语文课程教学的整合 　　摘 要：随着信息技术对人们生产生活的深刻影响，信息化教学成为现代教育的重要特点，信息技术作为一种新型的教学工具已经广泛深入到日常的教学当中。语文是一门培养学生听、说、读、写能力的基础学科，将信息技术与语文课程相整合，对于深化初中语文课程教学、提高语文教学效率都有着重要意义。本文在阐述信息技术与语文课程整合优势和重要意义的基础上，初步探讨了信息技术与语文课程教学的整合方式。 　　关键词：信息技术 语文课程教学 课程整合 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01 　　信息技术与语文课程整合是指在语文课程教学的过程中，将多媒体技术、信息资源与计算机技术等信息手段与语文课程内容结合起来，完成语文课程教学任务，达到语文课程教学目的的一种创新教学方法。这种新型的语文课程教学方法有利于教育教学水平和学生能力的提高，对新形势下语文课程教学的改革具有重要意义。 　　1 信息技术与语文课程教学整合的重要意义 　　1.1 激发学生学习语文的兴趣 　　初中语文教学除了要达到学会掌握课程内容的教学目的外，还要注重对学生创造性思维、语言语感、情感熏陶等方面的培养，信息技术的运用能够很好的达到这一目的，运用信息技术能够将课本上抽象的文字内容变得更加形象化和生动化，能够从多个视角来展示课本内容，从视觉、听觉等多个方面让学生感知事物，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。 　　1.2 创设语文课堂教学情境 　　信息技术与语文课程教学整合能够创设符合课本内容的情境，让学生在情境中体会课文内容，在氛围和语感中完成语文课文的学习。例如，在进行《我的叔叔于勒》这篇文章的学习时，可以运用信息技术将课文中的盼于勒、赞于勒、见于勒和躲于勒四个部分做成四个场景，用图片和音乐来刺激学生的感官，让学生在这四个情境中进行复述联系，这样不仅能够提高学生的口语表达能力，而且还能够让学生深刻地体会到菲利普夫妇对于勒态度的前后的不同，进而更能了解课文所要表达的资本主义社会丑陋的金钱关系的内涵。 　　1.3 有效地促进语文课程教学的顺利开展 　　语文课程教学由于受到课文长短、内容深刻程度、语言内涵以及中心思想等因素的制约，很多时候一篇语文课文经常需要两节课才能够完成，并且受到书写板书、提问等环节的影响，时间大都白白流逝，信息技术与语文课程教学整合能够节省大量的板书时间，同样的问题也无需重复，已经通过大屏幕形象地展示在学生面前，直观地表达使得教师无需长篇大论，学生也较为容易接受。 　　1.4 丰富学生的知识 　　传统的语文教学主要材料就是课本相关参考书，内容枯燥、单调，学生的语文学习大都是死记硬背，对课文含义、中心思想等不甚了解，而信息技术为语文课程的学习提供了一个平台，它能够将课文作者的经历、课文的写作背景、相关的资讯等呈现在学生面前，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，更有利于学生对语文课程的学习。 　　2 信息技术与语文课程教学的整合方式 　　2.1 语文课程教学内容方面的整合 　　信息技术与语文课程教学整合能更好地创设教学情境，让学生产生身临其境的真实感受，能够深入地了解到课文所要表达的含义和中心思想，达到良好的教学效果和学习效果。例如，在《安塞腰鼓》这篇课文的学习过程中，可以先播放安塞腰鼓的视频，将西北高原那擂鼓的热烈场面展示在学生面前，刺激学生的学习热情，激发学生对这篇课文的兴趣，然后播放安塞腰鼓的击打片段，让学生对擂鼓、击鼓动作有进一步认识，深刻地体会到这种文化所传递出来的磅礴气势，这样，学生在学习课文的时候，就能掌握、理解课文中的精彩语句。 　　2.2 语文课程教学形式方面的整合 　　信息技术与语文课程教学整合对语文教学形式产生直接的影响，教学内容不再以板书的形式呈现给学生，而是运用多媒体技术以大屏幕的形式展示在学生面前，实现语文教学的快速迁移和反馈。信息技术能够为语文教学提供一个资料丰富的教学平台，能够将学生直接带到相关情境、语境中开展教学，这不仅有利于学生语文知识能力的掌握，而且能够培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。值得注意的是，信息技术虽然为语文课程教学带来诸多优势，但是信息技术只是语文课堂教学的辅助手段，因此，在教学过程中还是要以学生为主，以学生为中心，选择合适的教学形式。 　　2.3 语文课程教学方法的整合 　　信息技术与语文课程教学整合之后，教师和学生都处在接收信息、反馈信息和运用信息的过程中，学生从信息反馈中了解到自身知识水平的不足之处，能够及时地弥补。教师从信息反馈中了解学生对知识的掌握情况，对课文内容的把握程度以及对教学的意见建议等信息，进而根据学生的学习情况调整教学方法和教学程