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提高小学数学课堂有效性的策略探讨 　　【摘要】 基于数学知识对于学生后期发展的重要性，提高小学数学课堂有效性则至关重要，然而该课程具有抽象、灵活及发散性强的特点，使得小学生在学习的过程中热情不高，甚至产生厌恶心理，不利于教学目标的实现. 因此，本文将详细地探讨目前小学数学教学中存在的主要问题，并从多个角度提出有效的应对策略，实现小学生数学学习成效的提升. 　　【关键词】 小学数学；课堂有效性；策略；问题 　　前 言 　　数学是人类和社会进步、发展的基础，因此学好数学具有重要的意义，但是基于小学生理解和认知能力的有限，要想取得满意的数学学习成效难度较大，因此如何才能够有效地提升小学数学的有效性则成为当下广大初级教育工作者共同思考的课题. 下面文本笔者将结合自身的教学经验来探讨提高小学数学课堂有效性的策略，希望能够对后期的小学数学教学提供一定的帮助. 　　一、目前小学数学教学存在的主要问题 　　1. 教学理念和手段陈旧笼统 　　就目前而言，部分小学数学教师在教学方法和理念上仍旧沿用的是传统方法和理念，如以老师为中心、以课本为中心、灌注式教学法、填鸭式教学法等，并且在教学的过程中未充分考虑学生的年龄、基础及个性特征，而导致的最终局面则是学生厌学，不能在课堂上与老师互动. 同时在进行教学设计的时候，也不能结合实际情况，这样就导致小学数学教学有效率很难得到提升. 　　2. 教学具有呆板性 　　也就是不能够将数学教学的灵活性充分地体现，虽然在新课改下，教学目标得以明确，教辅资料和教材得以统一，但是老师在授课的过程中，却不能够将课本、辅助资料及教学方法有效灵活地应用，而是依旧照本宣科，使得学生对学习感到枯燥乏味，进而丧失学习的兴趣，使得小学数学教学不能获得好的收效. 　　3. 学生不能够自主学习 　　学生自主学习和探究是提升数学学习有效性的关键前提，目前在开展教学活动的过程中，虽然教师意识到了学生自主学习的重要性，但是在教学活动开展的过程中却不能够以有效的手段来促使学生自主学习能力和意识的提升，这样同样也很难提升数学教学有效性. 　　二、提升小学数学课堂有效性的具体策略 　　1. 引进多媒体技术，激发学生的学习兴趣 　　随着信息技术时代的到来，为教育教学的发展也带来了机遇，而将现代多媒体技术引进，不仅能够丰富小学课堂的教学内容，同时还能将课堂的趣味性提升，并且可以将抽象的概念借助图片、视频等形象具体地展示，使学生学习的注意力更加集中，学习的情趣更加浓厚，并且能够自主地参与到学习活动过程中，实现学习有效性的提升. 　　2. 以学生为本，合理地选择教学手段 　　老师在教学过程中必须充分地考虑小学生的身心特点，并以此为契机进行合理教学手段的选择，促进教学有效性的提升. 例如对学生的言行进行观察，并与之及时地沟通和交流，将和谐的师生关系构建. 同时考虑到学生的好胜心和求知欲较强，且较活泼，在教学的过程中，可以进行如下设计：在我讲到长方形周长的时候，让学生分成小组组成各种不同的长方形，同时让学生对长方形的周长进行猜测，随后再让学生将长方形转化为直线，并让学生对直线的总长度进行测量，让学生在娱乐的同时，也对长方形的周长有一个深切的体会，同时还能够积极地参与，可谓是一举多得，而实现的最终目的就是教学有效性的提升. 　　3. 将学生的生活实际与数学教学融合 　　该教学手段有助于学生学习兴趣的提升. 例如，在讲到三角形的时候，我让学生先结合自身的生活实际来列举一些常见的三角形，学生纷纷列举的有红领巾、三角板、房梁、x展架、自行车等，紧接着我又向学生提问：为什么这么多东西都是三角形结构呢？学生则又作出了多种回答：因为可以节省材料、因为美丽、因为稳定等，以此来实现学生对所学知识的巩固. 之后我为了让学生进一步加强对所学知识的掌握，我将一些学生认识的平面图形模型放置于一个口袋中，要求学生从中摸出三角形，并让学生解释摸出的缘由，学生则回答到三角形有三个角. 这样则更进一步对学生的基础知识进行了巩固. 　　4. 创设教学情境 　　在小学数学教学过程中，为了将数学知识的难度降低，老师可以引进教学情境法，以此来实现数学知识由形式化、抽象化到简单化和具体化的转变，同时也让学生更好地理解所学的知识，进而实现学生认知能力和理解能力的培养. 在进行教学情境创建的时候，老师必须充分地考虑学生的实际情况，如心理、基础知识掌握情况等，保证教学情境的愉悦和轻松性，并且以教学内容和教学目标为中心来对教学情境进行创设，使数学知识的范围、学生的实际情况与教学情境相吻合，以有效合理的教学情境来推进学生的主动学习. 具体的策略可包括讲故事或者是游戏等，以此来有效地激发学生的学习兴趣和积极性，进而将课堂学习的有效性不断提升. 　　结 语 　　小学数