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第5次实验(张志敏).ppt
第五次实验 设计性实验 讨论课 分组讨论 学生根据制作好的ppt进行报告和讨论： 学生-学生、学生-教师、教师-学生 老师根据考察点带教: ① 实验目的和原理讲解是否清楚； ② 实验设计是否有可行性； ③ 仪器试剂的规格和说明的完成是否规范 ④ 设计报告撰写的质量； ⑤ 课件制作效果； ⑥ 课堂报告效果等 细胞生物学与遗传学教研室 遵义医学院 2009年9月研制 * 什么是设计性实验？ 教师给出命题，实验室提供条件； 同学依据有关理论，查阅文献，自行确定实验方法，以小组为单位，自行选择和组合仪器设备，自行拟订实验程序和注意事项等，做出定性或定量的结果，写出完整的实验报告。 * 设计性实验的特点： 在学生有一定基础的训练后，对学生进行的介于基本教学实验与实际科学实验之间的、具有对科学实验全过程进行初步训练特点的教学实验。 通过讨论课，使学生了解科研工作的基本思维，培养学生的综合能力； 通过具体操作课，在细胞器的分离鉴定、细胞融合的观察两个实验中训练动手能力。 * 设计性实验的教学目的: 让学生亲身历练科学实验的基本过程,了解 科学实验的基本思维; 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的 能力以及创新的意识; 提高学生的综合能力（表达能力、组织能力、协 作能力、分析能力、主动学习的能力、理解能力等） * 1次实验2个命题,进行设计性实验教学 命题:Ⅰ 细胞核的分离与鉴定 Ⅱ 细胞融合的观察 教学要求: 开展六个教学环节,进行综合训练. ①学生对所给命题进行仔细思考;②查阅文献; ③写出实验设计报告;④进行课堂报告和讨论; ⑤选择可行的设计方案; ⑥完成实验. * 本堂讨论课的进度安排： 安排分组报告顺序 相互观摩设计报告，思考并判断好的设计报告要注意哪些方面 分组报告：时间10分钟左右 讨论报告: 考察点:①实验目的和原理讲解是否清楚；②是否有可行性；③仪器试剂的规格及说明，完成是否规范；④ 课件制作效果；⑤ 课堂报告效果；⑥老师评述设计报告撰写的质量等； 5.小结： 小结 1、通过完成设计报告，初步了解了科学 实验的基本思维 2、学习如何规范地书写设计性实验的 设计报告 科学实验需要怎样的基本思维呢？ 做什么？ 怎样做？ 为什么这样做？ 会获得怎样的结果？
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