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民办高校提高考研率的探讨 　　摘要：考研率是用来衡量一所大学培养人才质量高低的显著指标。民办高校以公办高校为目标，以培养应用型人才为己任，加强对学生考研的重视程度。同时随着高等教育的不断普及，大学生的数量逐年增加，就业难成了现实问题，接受研究生教育对学生来说变得尤为必要。作为民办高校，应该更加重视学生的考研问题，给有意进一步深造的学生提供便利条件。而作为公共基础课的数学，不仅是大学生入学接触的第一门课程，还是考研必考科目。所以对于提高民办高校学生考研率的工作，数学课堂是重要的组成部分。 　　关键词：教育心理学；考研率；民办高校；数学课堂 　　作为民办高校，就业率曾一度成为衡量办学水平的唯一标准。但随着高等教育的不断普及，考研率也在一定程度上体现了学校的办学质量。民办高校以公办高校为目标，以培养应用型人才为己任，应加强对学生考研的重视程度。由《2014年全国研究生招生数据调查报告》显示，全国研究生报考人数从2010年的140.6万人增长到2014年的172万人。 　　一、民办高校学生普遍存在的问题 　　1.1学生对自己的学习能力没有自信。 　　现行的高考制度使得高中强调的是学生的大学录取率，这就导致了高中的教育方式越来越趋于应试化。与高中的教育目标不同，大学的教育主要是以提高学生的素质为目的，锻炼学生的思维方式和学习能力，培养复合型人才，而不是“考试型”人才。大学的素质教育与中学的应试教育在教学方式上有所不同，导致部分学生在入学后对新的教学方式不适应，还在应试教育的框架下来学习大学的课程，从而跟不上大学的教学节奏，学习起来也越发的没有信心。 　　1.2学生对基础课重视程度不够。 　　完成高等教育的下一步就是就业，目前社会上对于应用型人才的需求越来越旺盛，这一概念误导学生认为，学好专业课才是硬道理，而忽略了基础课的重要性。所以学生在未接触专业课第一年时间里，忽视了对基础课的学习。但是等到大二、大三开始学专业课的时候，学生发现基础课是各门专业课的基础。例如，微观经济学要用到微积分，信息系统要用到线性代数等。在这个时候他们才发现学好专业课是要以掌握基础课为前提的，而此时他们由于基础课不扎实，导致专业课的学习也很吃力。 　　1.3学生对考研的了解不足。 　　在民办高校中，很多学生认为考上研究生是十分困难的。一是，因为民办高校一般没有培养研究生的资质，学生考研就意味着要跨学校进行考试，陌生的环境，进一步增加了考研的难度；二是，对考研的了解不够全面，大部分学生在没有开始准备考研的时候就已经“知难而退”了。 　　从心理学的角度来讲，我国普通高校大学生的年龄大多在18岁至23岁之间，属于青年初期末和青年中期。就大学生整体的心理发展来看，他们正处在迅速走向成熟而又未真正成熟的阶段，这在他们心理活动的各个方面都有明显反映，并由此形成了不同于中学生和一般社会青年心理发展的基本特点：自我意识逐步增强，但又不成熟；容易接受新的事物，但又相对缺乏辨别真伪的能力；抽象思维迅速发展，但又易带主观片面性；意志水平明显提高，但又不稳定等。 　　二、针对数学课堂提出的几点想法 　　2.1提升学生自信心。 　　这大学时期的学生自我意识正在逐步增强，想要解决民办高校大学生对自身学习能力没有信心的问题，就需要给予学生适度的鼓励，以及提供学生自我展示的平台。高等数学、微积分、线性代数、概率论与数理统计等科目不仅对民办高校的学生较难，对“985院校”“211院校”的学生也是如此。在数学课堂上，教师要加大与学生之间的互动。这样可以活跃课堂气氛，抓住学生的注意力；也可以实时掌握学生对知识的掌握情况；还可以通过互动对学生给予适当的肯定，提高学生的学习热情，增进学生对自身的自信。在课后，可以指导学生组织互助小组，让学生自己解决学习中遇到的问题。这样一来，可以加深学生对知识的掌握；也可以促进学生的感情，使学习氛围融洽；还可以增强学生的表达意识，提供学生自我展示的平台，从而增加自信心。 　　2.2加强对大学新生数学课的教学，提升新生对数学课的兴趣。 　　由于数学类课程自身的抽象性导致学生对其都没有什么兴趣，甚至是排斥。要对数学课堂的教学时间做更好掌控，对教学内容做合理安排，做到理论知识与实际应用类问题相结合的讲解。这样可以使理论知识变得不死板；也可以让学生在学习数学知识之外了解一些数学知识的应用；还可以为以后学习专业课知识做铺垫。在课后，除了保证数学课的基本教学之外，还要加大课外数学的辅助工作。例如：举办关于数学课的讲座；成立数学课的兴趣小组或社团；组织有关数学课相关的竞赛。这样既可以丰富学生的校园生活，又能够通过多重渠道提升学生对数学课的兴趣。通过参与各种竞赛，开阔学生的眼界，丰富学生的阅历，同时也能起到提高学生对数学课的兴趣。 　　2.3加大