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浅析计算机教学中存在的问题及对策研究 　　【摘 要】 随着科学技术的快速发展以及计算机在人们日常工作和生活中的普遍运用，学习计算机已经成为每位在校学生必备的基础课程，本文通过对计算机教学中存在的一些现状进行研究和分析，找出计算机教学中存在的一些问题，以及针对这些问题提出一些改进计算机教学的对策和方法，以便提高计算机教学的效率，促进学生的综合素质发展。 　　【关 键 词】 计算机教学；存在问题；对策 　　随着经济的快速发展和对信息技术人才的需求，高新人才竞争非常激烈。目前，我国将信息化建设作为促进社会经济发展的重要手段。为了实现信息化技术人才的培养，在教育中要重视信息技术人才的培育，提升学生使用信息的综合素质能力。计算机课程是一门基础课程，这一阶段的学习能为学生以后进一步的学习以及工作奠定基础，能够帮助学生更适应这个信息化的时代。本文根据新课改的方案，结合教学的基本情况，对计算机教学中存在的问题进行深入分析，并提出了一些解决思路。 　　一、计算机教学中所存在的问题分析 　　计算机教学与其他课程相比有着明显的不同，主要体现在计算机课程的信息量非常大，教学方式比较独特，信息更替快速变化， 而且计算机课程知识的应用性比较强，要求学生具有较强的实践能力，因此，计算机科学的快速发展对计算机教与学带来了一定的难度。 　　（一）传统教学方式不能满足学生对计算机课程学习的需求 　　随着经济的发展，计算机在农村已经很普遍，很多家庭拥有计算机和网络，甚至部分家长为孩子配备了电脑，对计算机的简单操作程序非常熟悉。当学生在阶段学习计算机课程时对计算机产生浓厚的兴趣，希望对计算机知识和操作技能有所提升。但由于计算机不是升学考试科目，受到升学的压力，一些学校为了让一些必考科目的教学时间更为充足，就尽量压缩甚至取消计算机课程。另外，教师在计算机教学中还是使用传统的教学方式，喜欢通过书本讲解的方式传授计算机知识，这使计算机知识变得抽象化，学生失去了学习的积极性。在计算机教学中，由于教学设备成本的问题，也由于学生出现不规范操作，使计算机容易被损坏，所以学校就尽可能地减少或者取消实践操作环节。总体上来说，传统的计算机教学模式很难满足学生学习的需求，很难激发学生学习的兴趣，这也得使计算机学习效率很难提高。 　　（二）教师的知识结构很难与课程知识变化保持同步 　　信息技术是快速变化而且发展速度极快的一门科学，在短短的时间内可以完成知识的更新，而计算机知识的快速变革就对计算机教师提出了更高的要求。但是计算机教师从高校毕业之后，能够进行系统学习计算机知识的机会很少，知识结构很难跟上计算机知识的发展速度。在一些经济比较发达、素质教育开展比较好的地区，在小学阶段就已经开设了计算机课程，学生的计算机知识水平普遍很高。因此，计算机教师的知识要不断更新才能满足学生对计算机知识的求知欲望。 　　目前，特别是在农村学校，计算机教师不但教授计算机课程，而且还要教授其他学校安排的课程，很少有时间学习计算机知识，从而很难提高计算机教学水平。 　　二、计算机教学中存在问题的解决对策 　　（一）注重计算机课程的操作性设计 　　计算机课程是一门实用性很强的学科，因此，教师在教学的过程中要注重学生实际操作能力的培养。在实际的教学中发现，教师对理论知识的讲解不够深入，学生的理解能力有限，但实际的计算机操作能解决这些问题。所以，在计算机的教学中，教师要特别重视培养学生的事件操作能力，以联系代替大量的理论讲解，或者理论讲解和联系相结合，在实践中提高学生学习计算机知识的兴趣。对于实践性很强的计算机教学内容，教师要通过多媒体教学进行示范，之后将大部分课堂时间交给学生进行练习，这样可以收到事半功倍的教学效果，使学生能够熟练掌握课堂知识。教师在课堂上对讲解的重点和难点进行梳理，针对难点和懂点进行讲解，其余简单的知识点可以在实践操作中完成，使学生在操作中达到对知识点的理解和应用。 　　（二）采用分层教学的方法实施因材施教 　　在计算机的学习中，学生的个体差异比较明显，这主要是学生的计算机基础不同造成的。经济收入好的家庭普遍都购买了电脑，部分家长还送学生参加校外的各种计算机培训班，使这部分学生的计算机水平比较高。能够熟练操作计算机，但一些农村家庭经济条件不允许购买电脑，所以对计算机知识还是比较陌生。因此在计算机教学中，要依据学生的计算机基础实施分层教学方法，使教学的进度与学生的基础知识相符合，从而能够提高学生学习计算机知识的积极性和热情。 　　（三）创立情境教学模式，积极引导学生思考 　　在计算机教学中，教师为了更好地吸引学生参与教学活动，可以设置提问式的教学模式进行教学，从而营造了一个良好的教学氛围。在设置教学问题时，教师要关注全体学生，设置的问题要有层次性。在计算机教学中