(公用)(同步精品课堂)2016年高中语文 专题08《燕歌行》(练)(基础版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

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(公用)(同步精品课堂)2016年高中语文 专题08《燕歌行》(练)(基础版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《燕歌行》 一、阅读下面这首诗,完成后面习题。(8分) 使青夷军入居庸(其一) 高适 匹马行将久,征途去转难。 不知边地别,只讶客衣单。 溪冷泉声苦,山空木叶干。 莫言关塞极,云雪尚漫漫。 【注】①青夷军:唐代戍边军队名称。天宝九载春,四十七岁的高适以封丘尉送兵往青夷军。此诗是当年冬天返回途中入居庸关时所作。 1.请简析这首诗颈联的艺术手法。(4分) 【答案】颈联运用拟人(或:烘托、衬托、融情于景、借景抒情、渲染等)手法(2分),从听觉和视觉(视听结合)两方面写了寒泉水声冷涩、悲苦,山间树叶凋零、干枯的景象,生动形象地描摹出边塞的寒冷、空旷。(2分)含蓄地表现了诗人旅途的艰苦和心境的冷寂。(1分) 【解析】 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 2.本诗的诗眼是什么?全诗围绕诗眼写了哪几方面的内容?请具体分析。(4分) 【答案】 “难”。(2分,答“苦”给1分)①孤独之难(或“孤独”)。诗人去、回边塞,匹马独行了很长时间,孤单寂寞,前路漫漫,孤单寂寞。(2分)②行路之难(或“旅途艰难”)。景象荒寒,关塞高险,大雪纷飞,行路艰难,一路行来艰苦困乏。(2分) 【解析】 试题分析:诗眼,指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字(字眼)。或者说,诗眼,就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键的字。诗眼是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字,以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子,是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子,而使形象鲜活,神情飞动,意味深长,引人深思,富于艺术魅力,称为一篇诗词的眼目。例如:王安石的“春风又绿江南岸,明月何时照我还”里的“绿”字,就是诗眼。这首诗的特点,就在于把感慨行役中路途的艰难和边塞的寒冷结合在一起,加以形象的描写,使之生动感人。写自己独自行走了很久,在漫长的征途中去时十分艰难,现在回来也十分艰难 。“难 ”,不仅指山路的坎坷崎岖,也包含边地冰雪严寒之苦。不要认为进入了居庸关,就走完了艰险、高寒的关塞,那前面云雾弥漫、冰雪覆盖,路途还遥遥无际呢!写人对气候的感觉,字面上没有“寒”字 ,而读来已觉寒气逼人,真是“不寒而慄”了。王文濡评这首诗说 :“由行役而写到边塞,复由边塞而转入行役 ,意绪环生,如见当日匹,马过关之状。” 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 二、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分) 送魏八 高适 更沽淇上酒,还泛驿前舟. 为惜故人去,复怜嘶马愁, 云山行处合,风雨兴中秋. 此路无知己,明珠莫暗投. 3.请赏析颔联“为惜故人去,复怜嘶马愁”的妙处。(4分) 【答案】(4分)运用比拟手法,移情于物,写马似解人之离别痛苦而鸣声含愁,马尚且如此,更衬托出诗人不堪忍受离情别绪;(2分)在前句“惜”字的基础上,“复怜”二字使内心的伤感显得更为深重,从而将别离之情抒发得淋漓尽致。(2分) 【解析】 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 4.这首诗表达了诗人怎样的感情?(4分) 【答案】(4分)诗人表达了送别友人时依依不舍的伤感之情,对友人路无知己、前途莫测的担忧、牵挂之情,希望好友谨慎行事、珍惜前程的关切之情。(每点1分,答出三点给4分。) 【解析】 试题分析:由颔联“为惜故人去,复怜嘶马愁”中“故人去”点明了送别友人;“惜”“复怜”可体会出诗人的依依不舍之情;“嘶马愁”衬托了诗人内心离别的伤感;“此路无知己”,抒写了诗人对友人的牵挂与担忧;“明珠莫暗投”劝友人谨慎行事、珍惜前程。故综合起来概括即可。 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 三、阅读下面的唐诗,然后回答问题。(7分) 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如,驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪,衡阳归雁几封书。 青枫江①上秋帆远,白帝城②边古木疏。 圣代即今多雨露,暂时分手莫踌躇。 【注】①青枫江指浏水,在长沙与湘江汇合;②白帝城为西汉公孙述所筑,在夔州,当三峡之口。 (1)诗中虚实结合手法较突出,请结合首联与颈联,分别找出其中实写与虚写内容。(3分) 【答案】实写:嗟(叹)、驻马、 衔杯、问。 虚写:青枫江、远帆、白帝城、疏古木。 【解析】 试题分析:本题主要是考查“虚实结合”,答题时要结合具体的诗句解释,最后明确效果。应先指出哪里是实写,哪里是虚写;一般作者看到的眼前之景是实写,想象的是虚写,最后应指出表达效果。 考点:鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 (2)诗人在送别两位被贬的友人时,感情较复杂,请结合诗句加以分析。(4分) 【答案】①关切。首联作者送别友人时询问“意如何”、“谪居”。②担忧。颔联诗人设想李少府来到峡中,在这荒远之地听到凄厉的猿啼,

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