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让学生走进数学促其成才的探讨 　　 摘 要：让学生走进数学，对数学感兴趣，需要做到：初识数学本质及价值;注重数学的文化价值;从生活中挖掘数学素材，尝试用数学家的眼光看世界。 　　 关键词：数学;学生;数学文化;数学素材;数学家的眼光 　　 　　 长期以来，数学以其高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，让许多学生望而生畏。《数学新课程标准》提出数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这些教育理念立意深远，让人耳目一新。如何实现上述三个目标，笔者认为一定要让学生走进数学，对数学感兴趣，使枯燥、抽象的数学知识在他们的眼中活起来，才能促其成才。 　　 一、初识数学的本质及价值 　　 数学是人类历史上诞生的最早的自然科学之一，原指研究现实世界数量关系和空间形式的学问 。 　　 数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，对社会中大量纷繁复杂的信息作出合理恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种简捷有效的手段。有关专家称：数学是全世界通用的语言，而全世界英语使用的人数不到三分之一。 数学为其他学科提供了语言、思维和方法，是一切重大技术发展的基础。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理和描述信息，建立数学模型，进而解决问题，为社会创造价值。有一位历史名人说过：“数学的进步和完善与国家的繁荣有密切关系。” 　　 二、在平时的教学中注重数学的文化价值 　　 数学的文化价值体现在两方面：一方面是欣赏数学之美，另一方面是认识古今数学在各地文化中的角色及与其他学科的关系。在对数学内容的学习过程中，教师要让学生体会到数学是人类社会的一种文明，它在人类发展的昨天、今天和明天都起着巨大的作用，并适时介绍一些有关数学发现与数学史的知识，丰富学生对数学发展的整体认识，这对学生后续的学习能起到一定的激励作用。 　　 （1）数与代数的部分。首先介绍历史上各种计数法，让学生体会“十进制”法的优越性;通过对古埃及、古希腊一级中国古代大数目表示法的介绍与比较，让学生体会现代大数表示法的简捷性与实用性。介绍数学符号的产生与发展，让学生很快地对数学符号了解并记忆。这样，一定能抓住学生的注意力，使他们的学习兴趣倍增。此外，给学生讲述一些与数学有关的小知识，介绍历史上各种计算工具，使学生认识不同的计算工具对数学和人类日常生活工作的影响。 　　 （2）在空间与图形部分。介绍七巧板的有关史料，特别是古人给出的七巧板图;介绍轴对称和中心对称，使学生感受几何图形的优美和我们祖先的智慧;介绍有关规、矩的历史资料，使学生体会它们在中国古代飓风作图及测量中的作用;介绍古代埃及、巴比伦、印度、中国对各种简单几何图形面积和体积的计算结果及其现实背景，使学生进一步体会几何与人类生活和实际需求的密切关系。例如讲“尺规作图”时，介绍其悠久的历史。 　　 （3）在统计与概率部分。可以介绍与天气预测和保险业有关的资料，使学生了解概率问题的现实来源和历史上的统计工作，体会统计思想和方法的现实背景。 　　 三、讲课时适时引入数学家的故事 　　 在数学活动课上，让学生与数学大师零距离接触，引发学生的兴趣，用中外数学家对真理的孜孜追求精神震撼学生的心灵，培养学生的理性精神。如讲述中国古代的刘徽和“九章算术”，朱世杰和“四元术”，近代的华罗庚、 陈省身、陈景润等的中学时代等，学生在这一过程中会受到很大的教育，被数学家才华、勤奋、认真和人品所折服。这样，就能使学生养成在攀登科学道路上坚忍不拔的精神、求知忘我的境界和严谨治学的态度。 　　 四、从现实生活中整理、挖掘数学素材 　　 人们一般认为语文方面的知识在现实生活中应用得多，而数学知识应用得少，认为数学是纯理论的东西，这样的观点无形之中给学生造成这样一种心理：数学抽象、难学，学了也没用，这就完全扭曲了数学的本质。要打破这种负面影响，就要从现实生活中整理、挖掘数学素材，让学生感到数学就在自己身边，数学问题随处可见。例如从我国某年人口总数引出近似数和有效数字;引导学生应用统计与概率的知识讨论“体育彩票”各奖项的中奖概率;歌手大赛评分时为什么要去掉一个最高分和最低分;学生每年的勤工俭学费怎样存入银行才能得到最高利息收益等……这样的素材能引导学生更多地着眼于实际问题的探索，理解概念的实际意义，在学习数学的同时更好地认识现实世界。这样，学生能充分认识到数学知识与体育运动、社会发展、人们生活以及生产实践是息息相关的。另外，现实生活的素材可来自报刊、电视及周围事件，也可辅助现代数学技术，以图片录像的形式出现。 　　 五、让学生尝试用数学家的眼光看世界 　　 用数学家的眼光看世界，就是从数学的视角观察、感受、认识、理解以至创造世界。教师要先让学生经常用数学的