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让小学低年级的口算教学充满情趣 　　【摘 要】在低年级学生学习口算方法、掌握口算技巧的这个重要阶段，只有使口算教学充满情趣，才能让低年级学生学的开心、有趣、主动、有效，才能称之为”真正的口算教学”。 　　【关键词】低年级 口算 教学 充满 情趣 　　人们在日常生活中，可以说没有哪一天不用到口算。只有抓好口算，才能提高学生的计算能力。然而口算练习是一个需要长期坚持，漫长枯燥的过程。低年级的口算，既是笔算、估算、简便计算的基础，也是计算能力的主要组成部分。新课标强调“要重视口算”，然而口算练习是一个需要长期坚持，漫长枯燥的过程。尤其是低年级学生对什么都是易热也易冷。苏霍姆林斯基指出：没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。”因此在低年级学生学习口算方法、掌握口算技巧的这个重要阶段，只有使口算教学充满情趣，才能让低年级学生学的开心、有趣、主动、有效，才能称之为”真正的口算教学”。 　　一 让口算充满情感 　　口算又叫做“心算”，是有感情的。而口算的方式很多，可以是“视算，听算，心算” ，学生在口算时，既要耳听，又要眼看；既要口说，又要心记。从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。当遇到难算的题目时，学生就会主动调整审题是否正确，当遇到自己易算的题目时，就会心情愉悦乐于挑战。我们每天在数学中都要接触数字，而数字本身就是从人们的生活当中提炼而成的，只不过因其科学性、严谨性与抽象性，而削弱了情感的色彩。 　　二 让口算充满趣味 　　《新课标》中指出：课程内容的选择要符合学生的认知规律，尽可能地结合学生的生活，从学生实际生活的经验中提取教学素材。口算题本身是无言的，生硬的、单一的，不容易引发低年级学生的兴趣。因此在口算教学中应从学生的实际生活中选择素材，把恰当的方法和有趣的活动相结合，以此激发学生的学习兴趣，使他们能积极主动地投入到口算学习中。 　　1.创设有趣的情境 　　数学对于低年级的学生来说是抽象地，概括地、严密地，而低年级学生的世界是形象、生动、具体的。有效地情境创设，可以让数学进入低年级学生的世界，同时让低年级学生在学习口算的过程中真正得以发展。通过从熟悉的生活常识中，生活经验中经历数学化的过程，感受数学与生活的密切关系。 　　2.进行有趣的教学 　　低年级的数学书编写特点是“问题加情境串”。教学时可以合理地利用学生竞争意识强的心理特点，设计成闯关等活动，以此激发学生积极主动地投入学习的过程，例如：一年级上册《背土豆》主要有两个情景图，可以把教学活动设计为：闯关活动一（6的加减法口算）、闯关活动二（小老鼠装土豆）、闯关活动三（小老鼠背土豆）、闯关活动四（聪明的小老鼠），闯关活动五（小老鼠考考你）。通过一系列活动使学生感受数学的趣味性，使口算的学习和练习始终在观察、思考、探究中了无痕迹，但学生学的轻松快乐。 　　3.开展有趣的活动。 　　①游戏 　　低年级学生天性活泼好动，单一的口算教学容易使它们失去兴趣，注意力不能很好地集中。这个时候就需要设计有创新的游戏，调动所有的学生参与进来，真正落实三维目标中的情感目标。低年级在口算中最常用到的方法有： 　　开火车和找朋友：是在低年级用的最多的口算练习方式，因为学生的年龄小，对参与这样的活动还是很感兴趣的，但经常用会没有新鲜感，达不打激趣多了些好玩。 　　摆小棒：教学《一共有多少瓶牛奶》，计算“9+5”时，让学生摆小棒。不管方法如何，借助小棒总会得到答案，在汇报中收集不同的算法，在交流多种算法中比较出最简便的方法，明确口算方法的最优化，即是“9+5”的口算算理。然后，再次让学生摆小棒计算“9+5”，指名口述方法。使图形结合，抽象出加法算式。 　　编儿歌：学习20以内的进位加法时，可以编儿歌“一九一九忘不掉，二八二八不松手，三七三七好朋友，四六四六一块走，五五满满一双手”。 　　玩扑克牌：可以是两副牌也可以是一副牌，利用扑克牌进行10以内的加减法，20以内的加减法和乘法的口算练习。方法是，去掉大小王，两人各自抽一张牌，根据要求或算和，或算差，或算积。谁输，谁赢得对方的一张牌。利用这样的游戏可以推选出小组口算冠军，男女生口算冠军或着班级口算冠军，同时也适用于家长对学生的口算检查。真正体现了“在玩中学习，在学习中愉悦。” 　　积分赛：适用于合作，像插红旗、过河、摘苹果等活动，可以在同桌间进行，或分超男超女组进行、……都足以充分地调动学生的参与性和团结协作，增强集体荣誉感。 　　当售货员：二年级学习《元角分》后，为了让学生能熟练地认钱、算钱、付钱、找钱，可以办个小小商店，让学生来扮演售货员。使所有的学生都能行动起来，参与数学活动， 　　看算式认“字”：看着算式“3+2”就认成是“5”。在学生的惊奇中，带领他们感受数学朦胧