论如何将人文精神渗透进初中语文教学课堂中.docVIP

论如何将人文精神渗透进初中语文教学课堂中 　　【摘 要】 　　对于语文教材以及语文的具体课程来说，“人文性”一直都备受关注。随着新课程标准的实施，语文已经上升为“人类文化的重要成分”，语文课堂要体现出语文课程的工具性以及人文性，逐渐培养学生的综合素养，实现德、智、体、美、劳全面发展。基于这些教学目标，各个版本的语文教材也都非常重视人文精神的渗透，下面，就让我们具体研究与探讨一下如何将人文精神渗透到初中语文教学课堂中。 　　【关键词】 　　人文精神 初中语文 语文课堂 渗透与发展 　　随着新课程标准的实施与改革，人文精神在语文的教学当中的地位越来越重要，所以，合理的向学生渗透人文精神更是重中之重，教师在实际的教学过程中，要结合多种教学方式，实现有效的渗透。从本质上讲，初中的语文就是“人学”，它与人文精神有着非常密切的联系，如果能够把握好人文精神的渗透，不仅会使学生的知识量更大，更会使学生的人生境界得到升华。下面，就让我们具体研究与探讨一下如何将人文精神渗透到初中语文教学课堂中。 　　1.拓展语文的教学空间――与生活相联系 　　所谓拓展空间，就是将语文与实际生活联系到一起，这一点在新的教材中可以有很好的体现，这就需要教师改进传统的教学方法，将生活中的一些现象带入到课堂当中，使生活走进校园，更好地促进学生通过课堂认识社会。这样就能够使学生产生很多自己的感悟，而这些感悟对学生来讲才是最真实的东西。学生会逐渐养成善于观察的好习惯，自发的将生活与语文内容联系起来，自己的人文精神会得到很大的提升。 　　举一个例子，在课本中有一篇要求描写校园景物的文章。由于一般的初中的规模都不是很大，校园的面积也很小，当时，就会有许多学生被难住，但是经过层层的筛选，有一个学生的文章让我至今难忘，他描写教室前边的一个小花坛，小花坛中种植了一些冬青，还有几颗月季，随着时间的变化，冬青逐渐长大、长高，把月季挡住了，但是有些月季非常顽强，直接冲破阻碍从冬青下面长出来。这个细心的同学更是写道：这些顽强的月季一般都是更加艳丽，凋零的也越慢。最后，他得到一个道理：通过坚韧不拔的努力得到的，才是最美的、最好的。这个学生就能够通过观察生活中的现象，感悟出人生的道理，足可见，在教学中充分将课程与生活相结合，能够促进学生的思考与感悟，体会出一些生命中的深刻道理，他们的人文精神就得到了很好的培养与加强。 　　2.增加学生的体验――开展教学活动 　　传统的语文教学中，并没有相关的综合实践，但是由于时代的要求，与教学目标的规定，开展一定的教学活动，能够增加学生的实践体验的机会，在学生的实践过程中，他们就会发现语文这门学科的趣味性，逐渐对语文产生浓厚的兴趣，与此同时，学生的观察能力、探索与发现的能力、分析能力都会得到很大的提高，这也正符合了新课程标准中对人文精神的渗透的规定，达到培养综合性人才的目的。 　　举一个例子，教师可以根据每一个单元中内容，定期举办一次活动，让学生总结每一篇文章中学得到的精神，教师可以根据2008年的汶川发生的地震，组织学生观察相关的图片，说出最令自己感动、触动最深的一幕。例如，在讲解“最可爱的人”这一课时，还可以组织学生进行演讲，具体围绕抗美援朝战争中的英雄事迹，说出自己的想法，进行相关的详细的演讲。根据国家的大事小情，组织学生进行相关的活动，能够培养学生的爱国精神，使他们更好的融入到社会当中。曾经有一位教师说过：“有时候读书对于学生来说，是一种无法挣脱的束缚，是一种负担，是一种压力，但是如果是举办一项活动，学生就不会觉得是负担了，他们会非常高兴的参与到活动当中，每个学生在表现自己的过程中，无形中学会了很多道理和知识，能够实现全面的发展，人文精神也会得到提高。 　　3.体验文本的意义――引导学生神思 　　在语文的学习过程中，理解是非常重要的，其中包括对文章中心主旨的理解，对作者写文章意图的理解，对文章中体现出的人文主义的理解，但是要实现所有的理解，并不是非常容易，有些教师就引导学生在课堂当中做到神思和虚静。这就是指学生在阅读的时候要专注于对象的形式，排除一系列的干扰。由于学生在阅读课文的时候，总是将其看作是一道考试题来看，这会直接阻碍学生对文章内涵的把握与了解。因此，在课堂中引导学生神思，能够使学生更容易发现文章中隐藏的人文精神，从而进行效仿与学习。 　　举一个例子，在课后指导品读鲁迅的《祥林嫂》的时候，如果学生带着考试的角度去看待文章的时候，只会感悟到祥林嫂的悲惨命运，但是如果能够进行神思，就会慢慢的体会到这篇文章也是对祥林嫂这一类自欺欺人的做法的批判，并不只是同情，要使学生发现文章中隐藏的较深的人文主义，就需要引导学生神思，达到虚静的境界，抛开曾经存在的偏见以及想法，不受考试的束缚，不含有任何的功利思想，仔细的反复的阅读文