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论实验教学法在物理教学中的运用 　　【摘要】实验教学是物理教学中必不可少的一部分。物理教师在教学中对实验教学的恰当引入，能够使得教学产生事半功倍的效果。高中物理教师可以利用实验来开展课堂教学、利用实验开展作业教学、利用实验帮助学生整合知识，提升答题能力。总之，物理教师是可以将实验引入到教学的每一个环节中，以此促进教学的大发展。 　　【关键词】高中物理实验教学 　　物理学科的特点决定物理教师在教学中不能忽视实验的功用。物理学科中的理论是通过物理学家通过实验得到的，而高中生在学习他人经验，获得间接经验中，必须通过实验进行验证，只有这样才能进一步增进对知识的理解和吸收，为将来的研究奠定基础。此外，物理学科属于理科学科，其对学生的研究精神和动手操作能力要求是比较高的。如果，物理教师在教学中不够重视实验的作用，那么，学生的综合能力就无法得到较好的发展，从而不利于学生的长远发展。所以，物理教师应该将实验引入到教学中，促进教学任务的高效完成。那么，高中物理教师如何利用实验开展教学活动，将实验法引入到物理教学中呢？ 　　一、利用实验开展新课程的学习 　　高中物理所涉及到的知识面是比较广的，又因为教师的教学时间是有限的。因此，教师需要合理安排教学内容才能保证教学的完成。针对此现状，部分物理教师过于重视自身的理论教学，将课堂时间安排的满满的，认为只要教师教的多，那么，学生自然就能学得多。殊不知，教师的这一教学认识是不科学的。对于某些知识而言，教师的讲解能够起到事半功倍的效果，但是，有些与实验紧密结合的知识，单纯依靠教师的讲解，学生是无法做到充分理解、吸收的，因此，针对此类知识，教师应该将实验引入到课堂教学。教师通过实验，帮助学生认识各种反应，从而增进学生对新知识的理解。此外，高中生的注意力保持时间相对初中生来说是比较长的，但是，长期的高负荷学习，导致部分学生的课堂注意力有所下降，实验教学法的引入能够丰富课堂表现形式，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。所以，实验教学法在新课程的引入是对课程教学的一种创新，是一种比较科学、高效的教学方法。 　　二、利用实验开展习题的讲解 　　高中生的学习任务比较重，学习时间比较紧，因此，部分物理教师是不愿意浪费实验时间开展知识的讲解。但是，在高中习题练习中，很大一部分的习题都涉及到实验，而涉及到实验内容的习题质量都比较高，即其讲解的价值也比较大，甚至有些知识超过了课本中所涉及到的。此外，某些经典性的习题是对以往知识的综合，涉及到各个知识点的灵活应用，因此，其训练、讲解价值都是不能忽视的。针对此类习题，大部分的物理教师都能花费较多的时间进行讲解，但是，很少有教师借助实验进行讲解。可以说，实验讲解法的引入能够帮助学生更加系统的认识此类型的习题，能够帮助学生彻底掌握此类习题。众所周知，在高考中，大部分的物理习题都涉及到实验，如果学生对实验不熟悉或是对某些理论掌握不够好的话，那么，学生的答题能力就无法得到提高。因此，实验法也是提高学生答题能力中不可缺少的一种教学方法和手段，应该引起高中物理教师的重视。 　　三、利用实验培养学生的自主、合作、创新能力 　　伴随着新课程的改革，高中物理教材中自主探究的实验越来多。但是，教师在教学中受到时间等限制，不可能带领学生一起开展实验探究或是给学生预留足够的课堂时间，来供学生进行探究。因此，教师需要调动学生的积极性，激发学生主动进行实验探究。那么，教师如何利用实验教学来培养学生自主、合作、创新的能力？一方面，在新课程的学习中，教师将实验引入教学过程中，是不能将学生摆在被动接受知识的位置上，而是应该尊重学生的主体地位，调动学生参与的积极性。比如说，教师在实验的过程中，故意将实验的步骤或是实验的量进行改变，然后促使学生进行大胆的尝试，从中总结实验结果。此外，教师也可以将各种理论知识联系在一起，结合结果，对学生提出更多的问题，然后让学生进行探究。长久之后，学生的实验能力就能够慢慢得到培养。另一方面，在实验课上，教师可以适当的将比较好的探究实验拿出来，指导学生进行尝试性的探究。如今的社会，越来越重视实际操作能力以及合作能力，高中生在高中阶段，主要的任务是学习，无法得到自身能力的提高。因此，教师需要对其进行合理的规划和安排，帮助学生逐步培养社会所需要的各种本领和能力，为学生将来的发展奠定基础。 　　四、利用学生“错误实验”辅助教学 　　实验课在高中物理教学中所占的比例是比较大的。新课程改革之后，高中物理教学中的实验教学的比重在不断增大，因此，学生在实验中的学习效率也是影响教学水平的重要因素。可以说，实验教学开展的好能够有效的促进物理教学的顺利开展。目前，高中阶段，大部分的实验课都是教师提前安排好的，学生根据教材步骤进行实验，因此，其所得到的实验结果与教材中预测到的实验