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论如何提高高中数学课堂教学的有效性 　　摘要：本文以高中课堂教学为主要内容，围绕如何提高高中数学课堂教学有效性展开研究，首先从教师和学生两方面对当前高中数学课堂教学的现状进行了全面的研究。其次从教师备课、教学氛围、教学评价三方面，分别对提高高中数学课堂教学有效性的具体策略进行了详细的介绍。 　　关键词：高中数学课堂教学；有效性；现状；策略 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0133-02 　　一、高中数学课堂教学的现状 　　1.教师的教学情况。通过对当前高中数学课堂教学情况进行深入的调查分析，我们发现在高中数学课堂教学中各学校普遍存在一些共性问题，其中包括：（1）课堂教学以教师讲解为主，教师将课上几乎大半的时间都用来讲授数学相关知识点，并从中得到满足感，很少站在学生的角度，去真正地关心学生，了解学生实际的学习情况，只是一味地依靠课下重负练习来使学生课上所学知识得以巩固，严重增加了学生课下的作业负担。由此可以看出，教师才是高中数学课堂教学的主体，而学生在教学中主体的地位则难以得到真正的落实。（2）教师的教学方式存在问题主要表现在两个方面，一是教师多以平铺直叙的方式来进行教学，在导入知识点时过于直接简单化，毫无疑惑和悬念可言，不重视与课程教学相关知识的铺垫和衔接，不注重创设数学课堂教学所必要的教学情境，难以有效地激发起学生对数学课程学习的兴趣和欲望。二是一些教师虽然在课堂教学中与学生进行了互动，但课上所讨论的教学问题多为教师早就预设好的，且所探讨的问题较为简单，不是一些事实性问题就是能够用是或否来回答的问题，这些问题都难以有效地激发起学生的学习思维，使学生数学思维的深度和密度受到了影响。 　　2.学生的学习情况。在高中数学课堂教学中，由于教师讲授的时间过长，学生必须投入过多的精力和注意力才能跟上教师讲课的速度，这就导致许多学生在长时间的听课中感到紧张和疲劳，进而使学生课上的学习效率下降，甚至使一些学生对学习数学产生厌烦和恐惧的心理。学生课上学习有效性的降低又致使数学教师在课堂教学中对已讲知识点进行反复、多次、机械的讲授和训练，这就导致许多学生更加地厌烦数学这一学科，进而形成一个前因后果的恶性循环。同时面对高考的压力，许多学校为提高教学效率不断地增加课程教学时间，以至于学生无论在何时都没有足够的时间去参加实践以及其他各类学习活动，致使学生的创新、实践能力难以得到培养和提高，身心不能得到很好的调节，各项特长和个性也难以得到发展，只能整天忙于应付考试、作业、上课，身心俱疲。据一项调查结果显示，我国高中学生睡眠的时间严重不足，再加之过重的学业负担和过多的脑力消耗，致使学生在课上难以集中注意力，记忆力、反应能力明显下降，精神不振、心理焦虑，从而在身心发展和学习两方面对学生构成严重的影响。 　　二、提高高中数学课堂教学有效性的具体策略 　　1.做好课前备课。要想使数学课堂教学有效性得以提高，在课前做好充足的准备工作是十分重要的。因此对于高中数学任课教师来说：首先，要在认真钻研数学教材的基础上制定明确的教学目标。作为一名合格的数学教师只有对教材进行深入的研究，才能准确地把握住教材的重点和难点内容，以明确哪些内容需重点、反复地对学生进行讲解，哪些可一代而过。其次，课前准备工作要扎实根据教学内容选取与之相适应的教学方法。在课前教师要通过学习充分地掌握启发式、自主式、因材施教等多种教学方法的具体内容和实施方式，以根据课堂教学的实际情况选取与之相适应的教学方式，在对各种教学方式进行灵活运用的基础上实现教学内容和方法的最优组合。最后，课堂教学形式和手段要灵活多样。传统数学课堂教学形式以黑板板书为主，具有一定的单一性，单纯地依靠黑板板书进行教学难以做到有效地提高数学课堂教学效率。而多媒体技术由于结合了图像、声音、文字、投影等技术，因此其具有强大的功能，将多媒体技术引入数学课堂教学中，实现传统教学手段与多媒体现代化教学手段的有机结合，不仅能够提高信息传递的准确度，同时还能够通过精美课件的制作吸引学生注意力，拓宽学生信息接收面，使抽象的数学逻辑通过电脑图解变得更加形象化、具体化，易于学生理解和接受，从而起到提高数学课堂教学效率的作用。 　　2.营造良好的教学氛围。要想营造出良好的教学氛围，教师首先要充分认识到学生才是教学的主体，在教学中自己所扮演的只是引导者和组织者的角色，要适时地放低姿态，端正教学态度，与学生打成一片，在建立和谐、民主的新型师生关系的同时给予学生充分参与课堂教学的权利。具体来说，在正式授课之前教师可根据所要讲的内容通过讲述我们日常中所常见的、有趣的数学现象为引子，来抓住学生的注意力，引导学生进入课堂学习的状态。在授课的过程中，通过设计有趣的问题，让学生以抢答的