【南方新课堂】2016-2017学年高中语文 14《诗经》两首课件 粤教版必修1.pptVIP

* 14　《诗经》两首 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.了解《诗经》的基本常识;熟记文言实词“姝、俟、爱、娈、贻、怿、贸、愆、乘、咎、贿、耽、徂、渐、爽、极、躬、宴”和文言虚词“其、且、之、以、载、言”。 2.鉴赏赋、比、兴手法的运用及《氓》中采用的对比手法和《静女》中采用的重章叠句的表现手法;初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力。 3.正确认识古代劳动人民对美好感情生活的追求和向往。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.连线作者 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,相传为孔子所编定,最初称为《诗》,是儒家经典之一(儒家经典有“四书”“五经”等。“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》,“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)。约成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称为《诗三百》。 孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,儒家学派创始人。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.写作背景 《诗经》里的作品多方面地描写了现实生活,反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的古代社会生活,表现了不同阶级和阶层的人在现实生活中的感受,真实地反映了当时的社会现实。其中有许多诗歌密切地联系政治,针砭时弊。有些关于下层人民的反剥削、反压迫的诗更是反映了当时社会生活中最本质的现象。《诗经》的这种现实主义精神为后人所重视,并对后世诗歌创作产生了巨大影响。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.辨字组词 (1)徂徂尔　诅诅咒　咀咀嚼　狙狙击　沮沮丧 (2)贻贻赠　怠怠慢　饴饴糖　殆百战不殆 (3)陨陨落　殒殒身不恤 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 7.名句填空 (1)乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言。 (2)女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。 (3)三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。 (4)总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.《静女》一诗可以分为几个部分?各个部分的大意是什么? 提示:《静女》全诗可分为三部分,每章为一个部分。第一部分描写男女恋人约会的场景。第二部分描写男女恋人见面后的情景。第三部分继续描写两人见面后的情景。 2.《静女》诗中,女主人公有哪些表达爱情的举动?她的基本形象是怎样的?(用几个简练的词语表达) 提示:表达爱情的举动:开始故意不出现、赠送男子彤管、赠送男子荑草。基本形象:美丽、活泼、热情。 3.《氓》全诗可以分为几个章节?作者是按怎样的思路来追叙的? 提示:全诗共分六个章节:恋爱—结婚—追悔—婚变—反省—决绝。这六个章节是按照“恋爱—婚变—决绝”的思路追叙的。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 4.《氓》的第一章写女子送男子回去时是这样劝男子的:“将子无怒,秋以为期。”如何理解“将子无怒”这句话? 提示:男子因为没有请到好媒人,以至于婚事后拖。女子劝男子不要发怒,写出了女子的温柔,同时也写出了男子暴躁易怒的性格,为下文的爱情悲剧张本。 5.从全文看,《氓》是如何运用对比这种写作手法的? 提示:女主人公,婚前——生活幸福,性格热情、温柔、纯真;婚后——受尽屈辱,性格刚烈,认识清醒。氓,婚前——“氓之蚩蚩”“信誓旦旦”;婚后——“二三其德”“至于暴矣”。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 问题导学 写法探究 积累与运用 1.《静女》第二章和第三章写的都是静女给情人赠物,诗人为什么分为两章来写? 提示:诗人把赠物分成两章来写,固然因为物分两件,但更重要的是想通过这种形式,把男主人公激动的心情推向高潮。当小伙子接受静女第一件礼物时,其兴奋、激动的心情可想而知。姑娘忽然送来第二件象征着真诚和纯美爱情的荑草,他喜出望外,不能自已。 2.《氓》的第五章是如何写女子的痛苦的? 提示:这一章,先写女子的辛苦,“靡室劳矣”,家中的劳苦活儿没有不干的,而且每天都是早起晚睡;又写男子的无情,女子这样做,男子非但不体谅,还因为愿望满足了而“至于暴矣”;最后写“兄弟不知”,还讥笑她。这样层层深入,把女子的痛苦一层层地揭示出来。 问题导学 写法探究 积累与运用 3.从《氓》可以看出女主人公对于往事是一种什么心情? 提示:文中女主人公在回忆往事的时候心情是很复杂的。诗里详细地写“氓”直接、鲁莽的求婚方式、两人订下婚约