【南方新课堂】2016-2017学年高中语文 第6单元 种树郭槖驼传课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptVIP

* 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。 2.学习本文对比和类比的写作方法。 3.理解遵循事物的发展规律,顺应其天性,让其自由发展的道理。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 探寻背景。 郭橐驼种树的事已不可考,后世学者多认为 这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁 政扰民的现象而作的。中唐时期,豪强地主兼 并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者 无容足之居”。仅有一点土地的农民,除了交纳正常的捐粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》记载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 7 1.字音识记。 1 2 3 4 5 6 7 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.辨字组词。 1 2 3 4 5 6 7 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 3.通假字。 (1)既然已(“已”通“矣”,了) (2)早缫而绪(“而”通“尔”,你们) 1 2 3 4 5 6 7 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 4.一词多义。 1 2 3 4 5 6 7 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 7 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 5.古今异义。 古义:以,连词;致,尽。 今义:连词,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果。 1 2 3 4 5 6 7 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 6.词类活用。 1 2 3 4 5 6 7 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 7.特殊句式。 (1)凡长安豪富人为观游及卖果者(定语后置) (2)故不我若也(宾语前置) (3)吾又何能为哉(宾语前置) (4)理,非吾业也(判断句) (5)又何以蕃吾生而安吾性耶(宾语前置) 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.读完本文,你发现郭橐驼有哪些过人之处呢? 提示：郭橐驼其貌不扬,职业低贱,但他“种树”却很有一套,他种树讲究的是“顺木之天”;更难能可贵的是,他不仅把这个道理用在了种树上,而且把它用在了为官治民中,为官治民讲究的是“顺民之意”。“种树”和“治民”在郭橐驼这里得到了有机的统一。 2.郭橐驼自称“橐驼”表现了他的什么性格?这样写有什么好处? 提示：这表现了郭橐驼的豁达、身残而自信。“甚善。名我固当”,以其病为号,虽不雅,但显得很亲切。郭橐驼竟以为起得很恰当,便放弃自己原来的名字,这样自称起来。作者寥寥数笔,就勾勒出人物豁达的性格,令人猜想在这豁达的背后,一定存在着某种自信,这也就增强了读者阅读的兴趣。作品通过简洁的叙述、生动的描写,使一个不同一般的“橐驼者”形象跃然纸上。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 3.郭橐驼种树有着丰富的经验。在文中,郭橐驼总结的种树的方法是什么?他认为种完后应该采取什么态度?他对自己取得的成绩是如何评价的? 提示： 句段剖析 合作交流 文本图解 1.其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。 剖析：这里用了四个整齐的排比句,高度概括了种树的要领。四个“欲”字,既概括了树木的本性,也提示了种树的关键。郭橐驼正是顺着树木的自然天性栽种,从而保护了它的生机,因而收到“天者全而其性得”的理想效果。这正是郭橐驼种树“无不活”的诀窍。 2.旦暮吏来而呼曰:“官命促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。”鸣鼓而聚之,击木而召之。 剖析：这段文字用铺陈的手法,把“吏治不善”的种种表现加以集中,加以典型化,且有言有行,刻画细致入微,入木三分。如写官吏们大声吆喝,驱使人民劳作,用一连串短促的排比句,把官吏神气活现的情景,写得几乎可见可闻,它与不善植树者“虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之”,本质上是一致的。 句段剖析 合作交流 文本图解 3.问者曰:“嘻,不亦善夫!吾问养树,得养人术。”传其事以为官戒也。 剖析：结尾几句,一是表现了作者的欣喜之态,二是交代了本文的写作目的。一个“嘻”字表现出了作者意外收获的欣喜之情。结语“传其事以为官戒”,实际上表明了作传的真正意图,即警示上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活习惯和生产规律,让他们休养生息