《竹林七贤》专题培训的教学设计与解析.docVIP

《竹林七贤》专题培训的教学设计与解析 　　[提要]本文是为全县中学历史教师的技能提升培训而开发设计的专题讲座，通过“观七贤、辨七贤、访七贤、品七贤、注七贤、聚七贤、展七贤”七个环节的精心设计与深入解析，引领一线教师关注地方历史，弘扬七贤文化，打造特色课堂。 　　[关键词]竹林七贤；地方历史文化；教学设计 　　中图分类号：G424.1 　　 　　以嵇康、阮籍为代表的竹林七贤是中国历史上一个独特的贤哲群体,他们在云台山百家岩隐居二十余年，游览山水，纵酒谈玄，赋诗论道，在中国文学史、哲学史、思想史等方面都占有重要的地位，形成了魏晋时期特色鲜明的文化符号。修武境内至今留存有刘伶醒酒台、嵇康淬剑池、乾隆手书嵇山碑等大量遗迹，孕育形成了竹林七贤这一宝贵厚重的历史文化遗产。 　　我县近年来组织了历史学科“国培计划”远程培训和新课程专题培训，广大教师对新课程的理念关注赞同，他们长期奋战在教学一线，是践行课程改革的中流砥柱。但由于知识储备和创新能力的差异，全县中学历史教师的教学能力和综合素质参差不齐，有待于通过培训进一步提升。鉴于此，笔者对我县的历史文化资源进行了深入细致地考察研究，开设了地方历史文化专题讲座，以期提升一线教师的创新意识和实践能力。现将《竹林七贤》专题培训的教学设计解析如下： 　　一、图片导入，创设情境 　　课程开始，首先展示修武境内有关竹林七贤标识的场景图片，然后与学员对话：“这些标识为什么以竹林七贤命名”、“竹林七贤和我们修武有何联系”，在师生的谈话中进入培训教学。本环节通过图片展现，创设培训情境，激发学员兴趣，突出学习主题，为课程的实施做好铺垫。 　　二、七环相扣，纵深教学 　　1、观七贤 　　培训采用了形象直观的教学方式，多媒体播放《探索发现》栏目之《竹林七贤》，让学员了解竹林七贤人物和其聚集修武的历史背景，构建历史人物和历史事件与修武地域之间的联系，初步建立起学习地方历史文化的时空感和地域感。 　　2、辨七贤 　　看完视频，图片展示本县云台大道路口转盘的七尊竹林七贤雕塑，请学员辨认。这些雕塑没有镌刻姓名，但有观看视频的铺垫，学员很容易说出七贤人物的姓名，但要分辨清楚这七尊雕塑究竟是谁，仍有较大难度。学员会仔细观察，关注雕塑的神态、面貌、年龄、服饰、手持乐器等，从具体细节来进行分辨，这就促使学员对七贤人物的特征进行深层次地分析，有助于基础知识的巩固与强化。同时这个活动环节的设置能够增加学习的趣味性，促进学员之间交流互动，构建轻松愉悦的培训氛围。 　　3、访七贤 　　历史遗存、遗址是重要的史料之一，读万卷书、行万里路是学习历史的有效方法。竹林七贤的聚集地就在修武县云台山百家岩，要想让学员清晰地了解修武境域竹林七贤的历史遗迹，最好的方式是走进“历史现场”，进行实地考察，体味历史境地。很多学员都有实地游览百家岩的经历，但缺乏考察意识。教学中可先让学员回忆这些历史遗迹，并进行相关信息的介绍，之后教师展示本校进行县本历史考察的活动成果。这样设计可以宣传与保护本地的历史文化资源，促进学员积极参与培训，培养基层教师通过历史遗迹寻觅史料，进行教学研究与实践创新。 　　4、品七贤 　　魏晋文化作为宫廷推向民间的典型文化代表，其思想、哲学、美学、文学都是一种独特的文化美学。在学员掌握基础知识的前提下，教师选择嵇康临刑前弹奏《广陵散》的经典场景作为教学内容的拓展延伸，让学员置身于历史场景，在品位故事情节，感受生命哲学魅力的同时，提升自身的艺术审美情趣，加深对嵇康为代表的七贤人物的性格理解。 　　5、注七贤 　　竹林七贤距今已有千年历史，在现代社会呼唤人文精神的背景下，修武县高度关注地方历史，迅猛发展旅游经济，保护传承七贤文化。县政府连续召开四届竹林七贤文化研讨会引来八方来客，重新更名七贤镇唤醒有识之士对历史文化的继承发展。宝贵浓重的七贤文化正等待着我们去开发，作为一名历史教师，对弘扬地方历史文化应做些什么？本教学环节通过展现七贤文化的最新发展动态，深化教师对七贤文化的重新认识，激发教师热爱传统文化、热爱家乡的情感。抛出问题引发学员思考，强化了基层教师开发地方课程，弘扬历史文化的责任。 　　6、聚七贤 　　培训的最大价值在于启迪教师的智慧，引导教师学以致用。本培训环节教师将学员按任教地域进行分组，采用任务驱动、合作探究的教学方式，让学员整合地方历史文化资源，进行课程教学的研究与设计。这样不仅能够发挥学员的集体智慧，为教师的共同成长搭建良好的平台，而且能够促进相近地域的教师进行合作交流，为区域内地方课程资源的实施和共享创造便利条件。 　　7、展七贤 　　优质的培训不是灌输而是引领。在分组研讨形成教学方案后，各组推荐代表在班级内进行交流展示，全体学员共同分享并相互评价，评出优秀教学方案。这样设计